For 30 years, management educators

For 30 years, management educators have supported competency-based management
education (CBME). When applying CBME, educators stimulate students’ lateral
development, known as the acquisition of subject-specific knowledge and competencies
that deepen their current perceptions and task performance. We contend CBME is
necessary but not sufficient to develop future leaders in an increasingly complex
world. Concurrently, educators must design curricula to stimulate students’ vertical
development, described as “how we learn to see the world through new eyes, how we
change our interpretations of experience and how we transform our views of reality.”
This study examines the impact of an 8-month internship course on students’ lateral and
vertical development. The findings support our contention that experiential learning
(EL) curricula developed with both lateral and vertical development components are
powerful aids in preparing students to address complex work-related challenges.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

30 ปี จัดการสรรหาได้สนับสนุนการจัดการตามศักยภาพการศึกษา (CBME) เมื่อใช้ CBME สรรหากระตุ้นนักเรียนด้านข้างการพัฒนา เป็นการเฉพาะเรื่องความรู้และความสามารถที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นความเข้าใจปัจจุบันและประสิทธิภาพของงาน เราแข่ง CBME เป็นจำเป็นแต่ไม่เพียงพอต่อการพัฒนาผู้นำในอนาคตในการที่ซับซ้อนมากขึ้นโลก นักการศึกษาต้องออกแบบหลักสูตรเพื่อกระตุ้นนักเรียนแนวตั้งพร้อมพัฒนา อธิบายว่า "วิธีเราเรียนรู้ที่จะมองเห็นโลกผ่านสายตาใหม่ วิธีเราเปลี่ยนของเราตีความประสบการณ์และวิธีการที่เราแปลงของเรามองเห็นความเป็นจริง"การศึกษานี้ตรวจสอบผลกระทบของหลักสูตรการฝึกงาน 8 เดือนบนด้านข้างของนักเรียน และแนวการพัฒนา ผลการวิจัยสนับสนุนช่วงชิงงานบนของเราเรียนรู้ที่ผ่านหลักสูตร (เอล) พัฒนา ด้วยองค์ประกอบทั้งด้านข้าง และแนวตั้งได้โรคเอดส์ที่มีประสิทธิภาพในการเตรียมนักเรียนท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการทำงานซับซ้อนที่อยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

30
ปีสำหรับการศึกษาการจัดการได้รับการสนับสนุนการจัดการความสามารถตามการศึกษา(CBME) เมื่อใช้ CBME การศึกษากระตุ้นนักเรียนด้านข้างการพัฒนาที่เรียกว่าการเข้าซื้อกิจการของความรู้เฉพาะเรื่องและสมรรถนะที่ลึกมากขึ้นการรับรู้ในปัจจุบันของพวกเขาและปฏิบัติงาน เรายืนยัน CBME เป็นสิ่งที่จำเป็นแต่ไม่เพียงพอที่จะพัฒนาผู้นำในอนาคตที่ซับซ้อนมากขึ้นทั่วโลก ขณะเดียวกันการศึกษาต้องออกแบบหลักสูตรเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนในแนวตั้งการพัฒนาอธิบายว่า"วิธีการที่เราเรียนรู้ที่จะมองเห็นโลกผ่านสายตาใหม่วิธีการที่เราเปลี่ยนการตีความของเรามีประสบการณ์และวิธีการที่เราเปลี่ยนมุมมองของเราของความเป็นจริง." การศึกษาครั้งนี้จะตรวจสอบผลกระทบของ หลักสูตรฝึกงาน 8 เดือนของนักเรียนด้านข้างและการพัฒนาในแนวตั้ง ผลการวิจัยที่สนับสนุนการต่อสู้ของเราที่เรียนรู้จากประสบการณ์(EL) หลักสูตรการพัฒนาที่มีส่วนประกอบทั้งการพัฒนาด้านข้างและแนวตั้งเป็นโรคเอดส์ที่มีประสิทธิภาพในการเตรียมนักเรียนที่จะรับมือกับความท้าทายที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

30 ปี การศึกษาการจัดการได้รับการสนับสนุนการจัดการศึกษา
ตามความสามารถ ( cbme ) เมื่อใช้ cbme และกระตุ้นการพัฒนาการ
นักศึกษา เรียกว่าได้มาซึ่งความรู้ที่เฉพาะเจาะจงและสมรรถภาพ
แนะนำความคิดเห็นปัจจุบันของพวกเขาและการปฏิบัติงาน เรายืนยัน cbme คือ
ที่จำเป็น แต่ไม่เพียงพอที่จะพัฒนาผู้นำในอนาคตเป็นโลกที่ซับซ้อน
มากขึ้น โดยครูต้องออกแบบหลักสูตรเพื่อกระตุ้นการพัฒนาแนวตั้ง
นักเรียนอธิบายว่า " วิธีที่เราเรียนรู้ที่จะเห็นโลกผ่านมุมมองใหม่ ว่าเราตีความ
เปลี่ยนประสบการณ์ของเราและวิธีการที่เราเปลี่ยนมุมมองของเราของความเป็นจริง "
การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลกระทบของ 8-month ฝึกงานหลักสูตรนักศึกษาด้านข้างและการพัฒนาตามแนวตั้ง ข้อมูลสนับสนุนการต่อสู้ของเราที่
การเรียนรู้จากประสบการณ์ ( EL ) หลักสูตรพัฒนากับทั้งด้านข้างและแนวตั้ง องค์ประกอบการพัฒนา
เอดส์ที่มีประสิทธิภาพในการเตรียมนักเรียนที่อยู่ที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับความท้าทาย