the purposes of this research to ex

the purposes of this research to examine the conformity of the model with the causal factors that have generated empirical information and study the factors that influence, both direct and indirect effort persistently to learn of hill-tribe children study grade 6 of school in Office of ChiangRai education services area 2. samples used in research as hill-tribe children study grade 6 at a school affiliated with Office of ChiangRai education services area 2 during 2013 academic year, total number of 14 school, 384 people, and they live 3 district Mae Suai District, mae Laos disrict and wiang PA Pao district. Derived from a multiple-stage sampling (Multistage Random Sampling), the tool used in this research is the query contains. Characteristics and hunger for knowledge questionnaire questionnaire and study causal factors influencing knowledge aspiration feature is learning achievement motivation. Targets for the future. Self esteem The belief in their inner powers. Social support Support from family, teaching The atmosphere in the classroom and in the school environment, in which there are confidence values equal 0.9033 0.1827 0.8140 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 and 0.7859 respectively.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของรูปแบบปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีสร้างข้อมูลเชิงประจักษ์ และศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ ความพยายามทั้งทางตรง และทางอ้อมเสมอการเรียนรู้ของเด็กชาวเขาเรียนเกรด 6 ของโรงเรียนในพื้นที่บริการการศึกษาสำนักงานเชียงราย 2 ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเด็กเขาเรียนเกรด 6 ที่โรงเรียนสังกัดการศึกษาบริการพื้นที่สำนักงานเชียงราย 2 ในระหว่างปีการศึกษา 2556 จำนวนทั้งหมด 14 โรงเรียน 384 คน และพวกเขาอาศัยอยู่เขต 3 อำเภอแม่สรวย แม่เขตลาว disrict และเวียงป่าเป้า ได้มาจากการสุ่มหลายขั้นตอน (พัดสุ่มตัวอย่าง), เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ แบบสอบถามประกอบด้วย ลักษณะและความหิวสำหรับแบบสอบถามแบบสอบถามความรู้และศึกษาสาเหตุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความทะเยอทะยานคุณลักษณะเป็นการเรียนรู้แรงจูงใจ เป้าหมายในอนาคต ตัวเองนับถือความเชื่อในอำนาจภายในของพวกเขา สนับสนุนทางสังคมสนับสนุนจากครอบครัว การเรียนการสอนบรรยากาศ ในห้องเรียน และ ใน โรงเรียน ซึ่งมีความเชื่อมั่นค่าเท่า 0.9033 0.1827 0.8140 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 และ 0.7859 ตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของรูปแบบที่มีปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีการสร้างข้อมูลเชิงประจักษ์และศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อทั้งความพยายามตรงและทางอ้อมเสมอในการเรียนรู้ของเด็กชาวเขาศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนในสำนักงานเชียงราย พื้นที่บริการการศึกษา 2. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นเด็กชาวเขาศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียนสังกัดสำนักงานเชียงรายพื้นที่บริการการศึกษาที่ 2 ในช่วงปี 2013 นักวิชาการจำนวน 14 โรงเรียน 384 คนและพวกเขาอาศัยอยู่ 3 อำเภอแม่สรวย อำเภอแม่ลาว Disrict และเวียงอำเภอเวียงป่าเป้า มาจากหลาย ๆ ขั้นตอนการสุ่มตัวอย่าง (Sampling Multistage Random) ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นแบบสอบถามมี ลักษณะและความหิวความรู้แบบสอบถามแบบสอบถามและสาเหตุการศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลคุณสมบัติความรู้ความทะเยอทะยานคือการเรียนรู้แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ เป้าหมายในอนาคต เห็นคุณค่าในตนเองความเชื่อในอำนาจภายในของพวกเขา การสนับสนุนทางสังคมสนับสนุนจากครอบครัวการเรียนการสอนบรรยากาศในห้องเรียนและในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.1827 0.8140 0.9033 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 และ 0.7859 ตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสอดคล้องของรูปแบบกับปัจจัยเชิงสาเหตุที่ได้สร้างข้อมูลเชิงประจักษ์ และศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อทั้งทางตรงและทางอ้อม ความพยายามเสมอที่จะเรียนรู้ของเด็กชาวเขา ศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนในสำนักงานบริการการศึกษาเชียงราย เขต 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นเด็กชาวเขา ศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนสังกัดสำนักบริการการศึกษาเชียงราย เขต 2 ในช่วงปีการศึกษา 2556 โรงเรียน รวมจำนวน 14 , 384 คน และพวกเขาอาศัยอยู่ 3 อำเภอแม่ลาว จัดขึ้น อ. แม่สรวย และอำเภอเวียงป่าเป้า . ที่ได้จากการสุ่มตัวอย่างหลายขั้นตอน ( multistage random sampling ) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม ประกอบด้วย ลักษณะและกระหายความรู้ แบบสอบถาม แบบสอบถาม และศึกษาปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการความรู้ คือ แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียน . เป้าหมายสำหรับอนาคต การเห็นคุณค่าในตนเอง ความเชื่ออำนาจภายในตน สนับสนุนการสนับสนุนทางสังคมจากครอบครัว การสอน บรรยากาศในห้องเรียนและในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ซึ่งมีความเชื่อมั่นอย่างเท่าเทียมกัน 0.9033 0.1827 0.8140 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 และ 0.7859 ตามลำดับ