The rapid development of high-techn

The rapid development of high-technology has caused new inventions of gadgets for all
walks of life regardless age. In this rapidly advancing technology era many individuals
possess hi-tech gadgets such as laptops, tablets, iPad, android phones and smart phones.
Adult learners in higher learning institution especially are fond of using smart phones.
Students become passive in the classrooms as they are glued to their smart phones. This
situation triggers the question of whether learning really takes place while the students are
too engaged with their smart phones in the ESL classroom. In this context, the following
questions are framed to investigate this issue: What type of learning skills are gained by
using smartphones in ESL classrooms? Does smartphone use promote the autonomous
learning process? To what extent do learners rely on the lecturers in addition to the usage
of smartphones? What are the learning satisfactions gained by ESL learners using
smartphones? A total of 70 smartphone users in the age range 18 to 26 years participated
in this quantitative study. Questionnaires eliciting demographic details of the respondents,
learning skills, learning satisfaction, students' perception on teacher's role in the ESL
classroom and autonomous learning were distributed to all the randomly chosen samples.
The data were then analyzed by using SPSS version 16. The findings revealed that
smartphone use boosted learners’ critical thinking, creative thinking, communication and
collaboration skills. In fact, learners gain great satisfaction in the learning process through
smartphones. Although learners have moved toward autonomous learning, they are still
reliant on the teachers to achieve their learning goals..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีชั้นสูงได้ก่อให้เกิดสิ่งประดิษฐ์ใหม่ของแกดเจ็ตสำหรับทุก
เดินชีวิตโดยไม่คำนึงถึงอายุ ในยุคเทคโนโลยีนี้อย่างรวดเร็ว advancing บุคคลจำนวนมากที่
มีแกดเจ็ตไฮเทคเช่นแล็ปท็อปแท็บเล็ต iPad, โทรศัพท์ Android และโทรศัพท์สมาร์ท.
เรียนผู้ใหญ่ในสถาบันการศึกษาระดับสูงโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ชื่นชอบการใช้โทรศัพท์สมาร์ท.
นักเรียนกลายเป็นเรื่อย ๆ ในห้องเรียนที่พวกเขาเป็น ติดกาวที่มาร์ทโฟนของพวกเขา นี้
สถานการณ์ก่อให้เกิดคำถามว่าการเรียนรู้จะเกิดขึ้นจริงๆในขณะที่นักเรียนจะ
มีส่วนร่วมมากเกินไปกับมาร์ทโฟนของพวกเขาในห้องเรียนสอนภาษาอังกฤษ ในบริบทนี้ดังต่อไปนี้
คำถามเป็นกรอบในการตรวจสอบปัญหานี้: สิ่งที่ประเภทของทักษะการเรียนรู้จะได้รับจากการ
ใช้มาร์ทโฟนในห้องเรียนสอนภาษาอังกฤษ? ไม่ใช้มาร์ทโฟนส่งเสริมการปกครองตนเอง
กระบวนการเรียนรู้? สิ่งที่ขอบเขตไม่เรียนพึ่งพาอาจารย์นอกเหนือไปจากการใช้งาน
มาร์ทโฟน? อะไรคือความพึงพอใจของการเรียนรู้ได้รับจากการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้
มาร์ทโฟน? รวมผู้ใช้ 70 คนมาร์ทโฟนในช่วงอายุ 18 ถึง 26 ปีมีส่วนร่วม
ในการศึกษาเชิงปริมาณนี้ แบบสอบถามทึ่งรายละเอียดข้อมูลประชากรของผู้ตอบแบบสอบถาม
การเรียนรู้ทักษะการเรียนรู้ความพึงพอใจในการรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับบทบาทของครูในการสอนภาษาอังกฤษ
ในชั้นเรียนและการเรียนรู้ของตนเองมีการกระจายไปยังทุกตัวอย่างสุ่มเลือก.
วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรม SPSS รุ่น 16 ผลการวิจัยพบ ที่
ใช้งานมาร์ทโฟนเพิ่มขึ้นความคิดของผู้เรียนที่สำคัญความคิดสร้างสรรค์การสื่อสารและ
ทักษะการทำงานร่วมกัน ในความเป็นจริงผู้เรียนได้รับความพึงพอใจที่ดีในกระบวนการเรียนรู้ผ่านทาง
มาร์ทโฟน แม้ว่าผู้เรียนได้ย้ายไปสู่การเรียนรู้ของตนเองพวกเขายังคง
พึ่งพาครูผู้สอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ของพวกเขา ..