Abstract:As an initial qualitative

Abstract:
As an initial qualitative enquiry into the dynamics of learning transfer in the museum sector, this dissertation explores a range of largely positive learning transfer experiences within four museum case settings, and highlights the interdependent roles of museum climates and learners’ agency in supporting prolonged and complex processes of adapting learning to meet situated needs. Key findings from a cross-case thematic analysis include the influential roles that learners’ mastery of content, positional autonomy, perception of affordances, dispositions, values and goals, initiative and professional affiliations play in initiating transfer in museum contexts that tend to be inspiring, rewarding, but benignly un-strategic in their efforts to support the transfer of learning. My focus on learning that continues after participants leave the classroom illuminates how complex, situated, subjective, and meaningful continuing professional education can be in museum settings—and how it continues to involve the learner and the museum long after the educator’s work is done.
Show full item record

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ:เป็นคำถามเชิงคุณภาพเริ่มต้นในการเปลี่ยนแปลงของการถ่ายโอนการเรียนรู้ในพิพิธภัณฑ์ภาค ดุษฎีนิพนธ์นี้สำรวจช่วงของการเรียนรู้ในเชิงบวกเป็นส่วนใหญ่ภายในพิพิธภัณฑ์สี่กรณีการตั้งค่า และเน้นบทบาทกันพึ่งพากันของสภาพอากาศพิพิธภัณฑ์และหน่วยงานของนักเรียนในการสนับสนุนกระบวนการเป็นเวลานาน และซับซ้อนของการปรับตัวการเรียนรู้เพื่อตอบสนองความต้องการที่อยู่ ประเด็นสำคัญจากการวิเคราะห์ข้ามกรณีเฉพาะเรื่องได้แก่บทบาทมีอิทธิพลที่มีค่าของนักเรียนในวิชาเนื้อหา ตำแหน่งอิสระ affordances สุขุม รับรู้ และเป้าหมาย ความคิดริเริ่ม และสมาชิกเล่นในเริ่มต้นการโอนในบริบทของพิพิธภัณฑ์ที่มีแนวโน้มที่จะสร้างแรงบันดาลใจ คุ้ม ค่า แต่ benignly ยกเลิกกลยุทธ์ในการพยายามที่สนับสนุนการถ่ายโอนการเรียนรู้ การเรียนรู้ที่ยังคงมีอยู่หลังจากผู้เรียนออกจากห้องเรียนของฉันเน้นสว่างคอมเพล็กซ์ ตั้งอยู่ อัตนัย และวิชาชีพอย่างต่อเนื่องมีความหมายจะได้อย่างไรในการตั้งค่าพิพิธภัณฑ์ — และวิธีดำเนินการเกี่ยวข้องกับผู้เรียนและพิพิธภัณฑ์ยาวหลังจากการทำงานของนักการศึกษาจะทำแสดงระเบียนรายการแบบเต็ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ:
ในฐานะที่เป็นคำถามเชิงคุณภาพครั้งแรกในการเปลี่ยนแปลงของการเรียนรู้การถ่ายโอนในภาคพิพิธภัณฑ์วิทยานิพนธ์นี้สำรวจช่วงของประสบการณ์การถ่ายโอนการเรียนรู้ในเชิงบวกเป็นส่วนใหญ่ในการตั้งค่ากรณีที่สี่พิพิธภัณฑ์และไฮไลท์ในบทบาทการพึ่งพาซึ่งกันและกันของภูมิอากาศพิพิธภัณฑ์และหน่วยงานของผู้เรียนในการสนับสนุนเป็นเวลานาน และกระบวนการที่ซับซ้อนของการปรับตัวเรียนรู้ที่จะตอบสนองความต้องการตั้งอยู่ ค้นพบที่สำคัญจากการวิเคราะห์ใจข้ามกรณีรวมถึงบทบาทของผู้มีอิทธิพลที่การเรียนรู้ของผู้เรียนเนื้อหาเอกราชตำแหน่งการรับรู้ของ affordances, การแสดงออกของค่านิยมและเป้าหมายความคิดริเริ่มและการเป็นพันธมิตรที่เป็นมืออาชีพในการเล่นในการเริ่มต้นการถ่ายโอนในบริบทพิพิธภัณฑ์ที่มีแนวโน้มที่จะสร้างแรงบันดาลใจ คุ้มค่า แต่ benignly ยกเลิกยุทธศาสตร์ในความพยายามของพวกเขาเพื่อสนับสนุนการถ่ายโอนของการเรียนรู้ โฟกัสของฉันในการเรียนรู้ที่ยังคงหลังจากที่ผู้เข้าร่วมออกจากห้องเรียนสว่างวิธีการที่ซับซ้อนอยู่อัตนัยและมีความหมายการศึกษาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องสามารถอยู่ในพิพิธภัณฑ์การตั้งค่าและวิธีการที่มันยังคงเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และพิพิธภัณฑ์นานหลังจากการทำงานการศึกษาที่จะทำ.
แสดง ระเบียนรายการแบบเต็ม