Prior to the laboratory experiment

Prior to the laboratory experiment we collected data from a convenience
sample of students who completed different justice-related
trait scales that were part of a questionnaire administered in a university y lecture. This was done to account for systematic inter-individual
differences between avengers and non-avengers. The measures included justice sensitivity from (1) the observer's, (2) the victim's, and
(3) the beneficiary's perspective (Schmitt, Gollwitzer, Maes, & Arbach,
2005), and (4) attitudes toward revenge (Stuckless & Goranson,
1992). Altogether, 73 students from this sample later took part in the
actual experiment.

Procedure
Participants came into the lab believing that they would participate
in an experiment entitled “Emotional change and reading comprehension n in cooperation situations.” After participants were provided with
an overview of the experiment and a set of general instructions,
informed consent was obtained. Next, the experimenter explained
that the first part of the experiment was about impression formation
of individuals and groups. Participants were escorted to a second cubicle
equipped with a computer screen on which they watched an ostensibly
live video transmission from a second laboratory room. This transmission showed three students who were introduced as participants in another experiment (1 man, 2 women). The ostensible video transmission
consisted of a pre-recorded clip that was created in order to manipulate
similarity and interconnectedness among those individuals who would
later serve as targets of retaliation. To further strengthen the credibility
of the “live cam,” video clips were embedded in the interface of a wellknown and commercially available VoIP program. Scripts including
detailed descriptions were written for each condition beforehand to
ensure comparability of the video material. After 2 min the transmission
ended and participants were escorted back to their cubicle.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ก่อนที่จะทดลองปฏิบัติ เรารวบรวมข้อมูลจากการผ่อนคลายชิ้นงานตัวอย่างของนักเรียนที่กรอกต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความยุติธรรมติดเครื่องชั่งที่เป็นส่วนหนึ่งของแบบสอบถามจัดการจากมหาวิทยาลัย y การบรรยาย นี้ทำบัญชีสำหรับแต่ละบุคคลระหว่างระบบความแตกต่างระหว่างเวนเจอร์ไม่เวนเจอร์ หน่วยวัดรวมความไวความยุติธรรมจาก (1)แหล่งของ, (2) ของเหยื่อ และ(3 มุมมองของผู้รับผลประโยชน์) (Schmitt, Gollwitzer, Maes, & Arbach2005), และ (4) เจตคติ (Stuckless & Goranson แก้แค้น1992) ทั้งหมด 73 นักเรียนจากตัวอย่างนี้ในภายหลังใช้เวลาส่วนหนึ่งในการทดลองจริงขั้นตอนการผู้เรียนมาปฏิบัติที่เชื่อว่า พวกเขาจะเข้าร่วมในการทดลองที่ได้รับ "การเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์และอ่าน n ทำความเข้าใจในสถานการณ์ความร่วมมือ" หลังจากที่ผู้เข้าร่วมได้ด้วยภาพรวมของการทดลองและชุดคำสั่งทั่วไปแจ้งความยินยอมไม่ได้ ถัดไป experimenter ที่อธิบายว่า ส่วนแรกของการทดลองที่เกี่ยวกับการก่อตัวความประทับใจของบุคคลและกลุ่ม ผู้เข้าร่วมได้คุ้มกันเรือสัญชาติไปห้องเล็ก ๆ ที่สองพร้อมกับหน้าจอคอมพิวเตอร์ที่พวกเขาดูเป็นรัฐบาลส่งวิดีโอถ่ายทอดสดจากห้องปฏิบัติการที่สอง ส่งข้อมูลนี้พบว่านักเรียนสามที่ถูกนำมาใช้เป็นผู้เข้าร่วมการทดลองอื่น (ชาย 1 หญิง 2) ส่งวิดีโอ ostensibleประกอบด้วยการบันทึกไว้ล่วงหน้าที่ถูกสร้างขึ้นเพื่อความคล้ายคลึงกันและ interconnectedness ระหว่างบุคคลเหล่านั้นที่จะในภายหลังให้บริการเป็นเป้าหมายของต่าง เพื่อเสริมสร้างความน่าเชื่อถือที่เพิ่มเติมของการ "ถ่ายทอดสดกล้อง วิดีโอคลิปถูกฝังอยู่ในอินเทอร์เฟซของอุดรธานีและโปรแกรม VoIP ใช้ได้ในเชิงพาณิชย์ รวมสคริปต์เขียนคำอธิบายรายละเอียดสำหรับแต่ละเงื่อนไขล่วงหน้าไปใจความของวัสดุวิดีโอ หลังจาก 2 นาทีการส่งสิ้นสุดลง และผู้เข้าร่วมได้คุ้มกันเรือสัญชาติกลับไปยังห้องเล็ก ๆ ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ก่อนที่จะมีการทดลองในห้องปฏิบัติการที่เราเก็บรวบรวมข้อมูลจากความสะดวกสบาย
ตัวอย่างของนักเรียนที่เสร็จสิ้นความยุติธรรมที่เกี่ยวข้องกับการที่แตกต่างกัน
เครื่องชั่งลักษณะที่เป็นส่วนหนึ่งของแบบสอบถามการบริหารงานในการบรรยายและมหาวิทยาลัย นี้ทำบัญชีสำหรับระบบระหว่างแต่ละบุคคล
แตกต่างระหว่างเวนเจอร์สและไม่ใช่เวนเจอร์ส มาตรการรวมไวความยุติธรรมจาก (1) ผู้สังเกตการณ์ของ (2) เหยื่อและ
(3) มุมมองของผู้รับผลประโยชน์ (มิต Gollwitzer, Maes และ Arbach,
2005) และ (4) ทัศนคติแก้แค้น (Stuckless & Goranson,
1992) พรึบ 73 นักเรียนจากตัวอย่างนี้ต่อมามีส่วนร่วมใน
การทดลองที่เกิดขึ้นจริง. ขั้นตอนการเข้าร่วมเข้ามาในห้องปฏิบัติการเชื่อว่าพวกเขาจะมีส่วนร่วมในการทดลองเรื่อง "การเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์และความเข้าใจในการอ่าน n ในสถานการณ์ความร่วมมือ." หลังจากที่ผู้เข้าร่วมถูกให้กับภาพรวมของ ทดลองและชุดคำสั่งทั่วไป, ความยินยอมที่ได้รับ ถัดไปทดลองอธิบายว่าส่วนแรกของการทดลองเกี่ยวกับการสร้างความประทับใจของบุคคลและกลุ่ม ผู้เข้าร่วมถูกพาไปยังห้องที่สองพร้อมกับหน้าจอคอมพิวเตอร์ที่พวกเขาเฝ้าดูประหนึ่งว่าการส่งภาพวิดีโอสดจากห้องทดลองที่สอง ส่งนี้แสดงให้เห็นสามนักเรียนที่ได้รับการแนะนำว่าเป็นผู้มีส่วนร่วมในการทดลองอื่น (1 ชาย 2 หญิง) ส่งวิดีโอชัดเจนประกอบด้วยคลิปที่บันทึกไว้ล่วงหน้าที่ถูกสร้างขึ้นเพื่อที่จะจัดการกับความคล้ายคลึงกันและความเชื่อมโยงระหว่างบุคคลผู้ที่จะทำหน้าที่ต่อมาเป็นเป้าหมายของการตอบโต้ เพื่อเสริมสร้างความน่าเชื่อถือของ "กล้องถ่ายทอดสด" วิดีโอคลิปที่ถูกฝังอยู่ในอินเตอร์เฟซของโปรแกรม VoIP ที่รู้จักและใช้ในเชิงพาณิชย์ สคริปรวมถึงคำอธิบายรายละเอียดที่ถูกเขียนขึ้นสำหรับสภาพก่อนแต่ละที่จะให้แน่ใจว่าการเปรียบเทียบของวัสดุวิดีโอ หลังจากนั้น 2 นาทีส่งสิ้นสุดวันและผู้เข้าร่วมถูกพาตัวกลับไปที่ห้องของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก่อนการทดลองในห้องปฏิบัติการ เราได้ทำการเก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างของนักเรียนที่สำเร็จสะดวก

นิสัยที่แตกต่างกันความยุติธรรมเครื่องชั่งที่เป็นส่วนหนึ่งของแบบสอบถาม ตามมหาวิทยาลัยและการบรรยาย ทำบัญชีสำหรับความแตกต่างระหว่างระบบอินเตอร์
เวนเจอร์สและไม่ต่อสู้ . มาตรการ ได้แก่ ความยุติธรรม ความไวจาก ( 1 ) ของผู้สังเกตการณ์ได้( 2 ) ของเหยื่อและ
( 3 ) มุมมองของผู้รับ ( Schmitt gollwitzer เมส , , ,
arbach & , 2005 ) และ ( 4 ) ทัศนคติต่อการแก้แค้น ( stuckless & goranson
, 1992 ) ทั้งหมด 73 คน จากตัวอย่างนี้ ทีหลังเอาส่วนหนึ่งในการทดลองจริง



ผู้เข้าร่วมกระบวนการมาแลปเชื่อว่าพวกเขาจะเข้าร่วม
ในการทดลองเรื่อง " การเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ และการอ่านเพื่อความเข้าใจในสถานการณ์ความร่วมมือ หลังจากที่ผู้เข้าร่วมให้กับ
ภาพรวมของการทดลองและชุดของคำแนะนำทั่วไป
ความยินยอมได้ . ต่อไป การทดลองอธิบาย
ที่ส่วนแรกของการทดลองเกี่ยวกับการพัฒนา
ความประทับใจของบุคคลและกลุ่มเข้าร่วมเป็นพี่เลี้ยง
ตู้ที่สองพร้อมกับหน้าจอ คอมพิวเตอร์ ซึ่งมันดูเสแสร้ง
วิดีโอสดจากห้องส่งห้องปฏิบัติการ 2 ส่งข้อมูลนี้ให้นักเรียน 3 คน ได้ถูกนำมาเป็นผู้เข้าร่วมในการทดลองอีก 1 คน , หญิง 2 )
ส่งวิดีโอที่เห็นได้ชัดคือ ก่อนการบันทึกคลิปที่สร้างขึ้นเพื่อจัดการกับ
ความเหมือนและ interconnectedness ของบุคคลผู้จะเป็นเป้าหมาย
ต่อมาที่จะตอบโต้ เพื่อเสริมสร้างความน่าเชื่อถือของ " Live Cam ,
" วิดีโอคลิปฝังอยู่ในอินเตอร์เฟซของกรรมและโปรแกรม VoIP ที่สามารถใช้ได้ในเชิงพาณิชย์ สคริปต์รวมถึง
รายละเอียดเขียนไว้สำหรับแต่ละสภาพก่อน

ให้ไม่สามารถเปรียบเทียบวัสดุวิดีโอหลังจาก 2 นาทีส่ง
จบแล้วผู้เรียน นำตัวกลับไปที่โต๊ะทำงานของพวกเขา .