This study evaluates the effects of

This study evaluates the effects of a coaching-based teacher professional development program on
Chilean kindergarten teachers’ explicit vocabulary instruction. Classroom videotapes gathered during
the cluster-randomized evaluation of the Un Buen Comienzo (UBC) program were analyzed to identify
the intervention impacts of training. The offer of training increased the probability that literacy instruction
would occur by 26 percent and that vocabulary support would be provided during literacy by 25
percent. Controlling for the presence of literacy instruction, training increased literacy instruction by
13.68 min and increased vocabulary support during literacy by 2.87 min. However, training reduced the
probability that other-topic instruction would occur by 25 percent and the probability of vocabulary support
during other topics by 39 percent. Implications for the scope and focus of language-based teacher
professional development are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาประเมินผลกระทบของการพัฒนาอาชีพครูฝึกตามโปรแกรมบนคำแนะนำคำศัพท์ชัดเจน Chilean อนุบาลครู ห้องเรียน videotapes รวบรวมในช่วงมีวิเคราะห์ประเมิน randomized คลัสเตอร์โปรแกรม Un Buen Comienzo (ยูบีซี) เพื่อระบุผลกระทบการแทรกแซงของการฝึกอบรม ข้อเสนอการฝึกเพิ่มความน่าเป็นการสอนการรู้สารสนเทศจะเกิดขึ้น โดยร้อยละ 26 และสนับสนุนคำศัพท์ที่จะให้ในระหว่างการวัด 25เปอร์เซ็นต์ การควบคุมสำหรับของการสอนการรู้สารสนเทศ ฝึกสอนการรู้สารสนเทศโดยเพิ่มนาที 13.68 และคำศัพท์เพิ่มขึ้นสนับสนุนระหว่างการวัด โดย 2.87 min อย่างไรก็ตาม การลดลงของการฝึกอบรมความน่าเป็นที่คำสั่งหัวข้ออื่น ๆ จะเกิดขึ้น โดยร้อยละ 25 และน่าสนับสนุนคำศัพท์ระหว่างหัวข้ออื่น ๆ โดยร้อยละ 39 ผลขอบเขตและความสำคัญของครูที่ใช้ภาษาพัฒนาอาชีพมีการกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ประเมินผลกระทบของโครงการพัฒนาครูฝึกที่ใช้มืออาชีพในครูอนุบาลชิลี 'การเรียนการสอนคำศัพท์อย่างชัดเจน
วิดีโอห้องเรียนรวบรวมได้ในระหว่างการประเมินคลัสเตอร์แบบสุ่มของอู Buen Comienzo (ยูบีซี) โปรแกรมวิเคราะห์การระบุผลกระทบต่อการแทรกแซงของการฝึกอบรม ข้อเสนอของการฝึกอบรมที่เพิ่มขึ้นน่าจะเป็นที่การเรียนการสอนความรู้จะเกิดขึ้นร้อยละ 26 และการสนับสนุนคำศัพท์ที่จะให้ความรู้ในช่วง 25 เปอร์เซ็นต์ การควบคุมการปรากฏตัวของการเรียนการสอนความรู้การฝึกอบรมความรู้การเรียนการสอนเพิ่มขึ้นจาก13.68 นาทีและเพิ่มการสนับสนุนความรู้คำศัพท์ในช่วง 2.87 นาทีโดย อย่างไรก็ตามการฝึกอบรมที่ลดลงน่าจะเป็นที่การเรียนการสอนอื่น ๆ หัวข้อที่จะเกิดขึ้นโดยร้อยละ 25 และความน่าจะเป็นของการสนับสนุนคำศัพท์ในช่วงหัวข้ออื่นๆ โดยร้อยละ 39 ผลกระทบของขอบเขตและความสำคัญของครูสอนภาษาที่ใช้ในการพัฒนาอาชีพที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาประเมินการผลของการฝึกวิชาชีพครู การพัฒนาโปรแกรมบน
ครูอนุบาลสอนคำศัพท์ชิลีที่ชัดเจนตาม วีดีโอห้องเรียนที่รวบรวมในระหว่าง
กลุ่มการประเมินของสหประชาชาติโดยมี comienzo ( UBC ) โปรแกรมวิเคราะห์เพื่อระบุ
การทดลองผลกระทบของการฝึกอบรมข้อเสนอของการฝึกอบรมเพิ่มความน่าจะเป็นที่ใช้สอน
จะเกิดขึ้น โดยร้อยละ 26 และสนับสนุนศัพท์จะให้ในการรู้โดย 25
% การควบคุมสำหรับสถานะของการสอนการรู้ การฝึกอบรมเพิ่มการสอนการรู้โดย
- มิน และเพิ่มคำศัพท์ช่วยในการรู้โดย 2.87 นาที อย่างไรก็ตาม การลด
ความน่าจะเป็นที่สอนหัวข้ออื่น ๆ จะเกิดขึ้น โดยร้อยละ 25 และความน่าจะเป็น
คำศัพท์ในหัวข้ออื่น ๆสนับสนุนโดย 39 เปอร์เซ็นต์ ความหมายขอบเขตและความสำคัญของภาษาพัฒนาวิชาชีพครู
ตามได้ถูก