The debate about teacher quality ow

The debate about teacher quality owes a lot to the work of Stanford economist
Eric Hanushek. Almost every major paper and policy report on the topic cites his work.
Hanushek began studying teachers in the late 1960s. He was trying to understand what it is about schools that have an impact on how much students do — or don't — end up learning. He discovered that, of all the things that schools control, teachers matter most. More than class size, more than the curriculum, more than the amount of money spent per student. The best teachers get three times as much learning out of their students as the worst teachers, according to Hanushek's research.
It may seem obvious that teachers make a big difference. Students spend most of their day with teachers, and schools spend most of their money on teachers. Education is a teacher-driven business.
But for a long time, almost no one was talking about "teacher quality." The debate about teachers focused on qualifications: are they certified? Do they have master's degrees? Yet it turns out that teachers who have such credentials aren't necessarily better than teachers who don't.
What educators, researchers and policymakers talk about now is teacher "effectiveness." They look at how much students learn in each teacher's classroom by tracking test scores. That's what economist Eric Hanushek started doing 40 years ago, but back then he could only get his hands on a limited amount of test score data. Now, thanks to the proliferation of state testing and the federal No Child Left Behind Law, there is a vast supply of test score data for researchers to evaluate.
This trove of data is helping fuel research on teacher quality in American schools. The research, in turn, has made teacher quality one of the hottest topics in education policy debates.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การอภิปรายเกี่ยวกับคุณภาพครูหนี้มากการทำงานของนักเศรษฐศาสตร์สแตนฟอร์ดEric Hanushek นโยบายรายงานในหัวข้อและกระดาษที่สำคัญเกือบทุกสแตนดาร์ดชาร์เตอร์ดงานของเขาHanushek เริ่มเรียนครูในปี 1960 ปลาย เขาพยายามที่จะเข้าใจมันคืออะไรเกี่ยวกับโรงเรียนที่มีผลกระทบต่อจำนวนนักเรียนไม่มี — หรือไม่ — จบค่าเรียน เขาพบว่า สิ่งทั้งหมดที่โรงเรียนควบคุม ครูสำคัญ มากกว่าขนาดของชั้นเรียน หลักสูตร มากกว่ามากกว่าจำนวนเงินใช้จ่ายต่อนักเรียน ครูดีได้สามเวลาเป็นมากจากนักศึกษาเป็นครูที่เลวร้ายที่สุด การเรียนรู้ตามการวิจัยของ Hanushekมันอาจดูเหมือนชัดเจนว่า ครูทำให้เกิดความแตกต่าง นักเรียนใช้เวลาทั้งวันกับครู และโรงเรียนใช้เงินของพวกเขาส่วนใหญ่ครู การศึกษาเป็นธุรกิจที่ขับเคลื่อนครูแต่เป็นเวลานาน เกือบจะไม่มีใครพูดถึง "ครูคุณภาพ" การอภิปรายเกี่ยวกับครูเน้นคุณสมบัติ: เป็นผู้ได้รับการรับรองหรือไม่ พวกเขาจะจบปริญญาโท แต่ มันเปิดออกว่า ครูที่มีข้อมูลประจำตัวดังกล่าวไม่จำเป็นต้องดีกว่าครูที่ไม่อะไรนักการศึกษา นักวิจัย และผู้กำหนดนโยบายพูดตอนนี้เป็นครู "ประสิทธิผล" พวกเขามองที่จำนวนนักเรียนในห้องเรียนของครูแต่ละโดยการติดตามคะแนนสอบ ที่เป็นนักเศรษฐศาสตร์ว่า Eric Hanushek เริ่มทำเมื่อ 40 ปีที่ผ่านมา แต่หลังจาก นั้นเขาสามารถได้รับการมือของเขาในการจำกัดจำนวนข้อมูลคะแนนทดสอบ ตอนนี้ ด้วยการขยายตัวของรัฐการทดสอบและจะไม่มีลูกซ้ายหลังกฎหมาย มีอุปทานมากมายของข้อมูลคะแนนทดสอบของนักวิจัยประเมินข้อมูลนี้ไปช่วยเหลืองานวิจัยเชื้อเพลิงคุณภาพครูในโรงเรียนอเมริกัน วิจัย จะ มีได้คุณภาพครูหนึ่งหัวข้อที่ร้อนแรงที่สุดในการดำเนินนโยบายการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การอภิปรายเกี่ยวกับคุณภาพของครูเป็นหนี้จำนวนมากกับการทำงานของสแตนฟอนักเศรษฐศาสตร์ของเอริค Hanushek
เกือบทุกกระดาษที่สำคัญและรายงานในหัวข้อนโยบายการอ้างอิงผลงานของเขา.
Hanushek เริ่มเรียนครูในช่วงปลายทศวรรษที่ 1960 เขาได้พยายามที่จะเข้าใจว่ามันคืออะไรเกี่ยวกับโรงเรียนที่มีผลกระทบต่อนักเรียนเท่าใดทำ - หรือไม่ - จบลงด้วยการเรียนรู้ เขาค้นพบว่าทุกสิ่งที่ควบคุมโรงเรียนสำคัญว่าครูส่วนใหญ่ มากกว่าขนาดของชั้นเรียนมากกว่าหลักสูตรมากกว่าจำนวนเงินที่ใช้จ่ายต่อนักเรียน ครูที่ดีที่สุดจะได้รับสามเท่าการเรียนรู้จากนักเรียนของพวกเขาเป็นครูที่เลวร้ายที่สุดตามการวิจัยของ Hanushek.
มันอาจจะดูเหมือนว่าครูที่เห็นได้ชัดทำให้ความแตกต่างใหญ่ นักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ของวันกับครูและโรงเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ของเงินของพวกเขาในครู การศึกษาเป็นธุรกิจที่ขับเคลื่อนด้วยครู.
แต่สำหรับเป็นเวลานานเกือบจะไม่มีใครได้พูดคุยเกี่ยวกับ "ครูที่มีคุณภาพ." การอภิปรายเกี่ยวกับครูผู้สอนที่เน้นคุณสมบัติ: พวกเขาได้รับการรับรอง? พวกเขามีปริญญาโท? แต่ปรากฎว่าครูที่มีข้อมูลประจำตัวดังกล่าวไม่จำเป็นต้องดีกว่าครูที่ไม่ได้.
สิ่งที่นักการศึกษานักวิจัยและผู้กำหนดนโยบายพูดคุยเกี่ยวกับในขณะนี้คือครู "ที่มีประสิทธิภาพ." พวกเขามีลักษณะที่เท่าใดนักเรียนได้เรียนรู้ในห้องเรียนของครูแต่ละคนโดยการติดตามคะแนนการทดสอบ นั่นคือสิ่งที่นักเศรษฐศาสตร์ของเอริค Hanushek เริ่มทำ 40 ปีที่ผ่านมา แต่กลับมาแล้วเขาจะได้รับในมือของเขาเกี่ยวกับจำนวนเงินที่ จำกัด ของข้อมูลคะแนนการทดสอบ ตอนนี้ต้องขอบคุณการแพร่กระจายของการทดสอบของรัฐและรัฐบาลกลางไม่มีลูกหลังจากกฎหมายมีปริมาณมากมายของข้อมูลคะแนนการทดสอบสำหรับนักวิจัยในการประเมิน.
ขุมของข้อมูลนี้จะช่วยให้การวิจัยน้ำมันเชื้อเพลิงที่มีต่อคุณภาพของครูในโรงเรียนอเมริกัน การวิจัยในทางกลับกันได้ทำให้ครูที่มีคุณภาพหนึ่งในหัวข้อที่ร้อนแรงที่สุดในการอภิปรายนโยบายการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปรายเกี่ยวกับคุณภาพของครูเป็นหนี้เยอะมากกับการทำงานของ Stanford นักเศรษฐศาสตร์
เอริค hanushek . เกือบทุกสาขาและกระดาษรายงานนโยบายในหัวข้ออ้างอิงงานของเขา .
hanushek เริ่มเรียนครูในช่วงปลายทศวรรษ 1960 เขาได้พยายามที่จะเข้าใจในสิ่งที่มันเป็นเกี่ยวกับโรงเรียนที่มีผลกระทบต่อนักเรียนอย่างไร - ไม่ - เลิกเรียน เขาพบว่าทุกอย่างที่โรงเรียนควบคุม ครูอะไรมากที่สุด มากกว่าขนาดของชั้นเรียน มากกว่า หลักสูตร มากกว่าจำนวนเงินที่ใช้จ่ายต่อนักศึกษา ครูที่ดีที่สุดได้รับสามเท่าการเรียนรู้ของนักเรียน เป็นครูที่เลวร้ายที่สุดตาม hanushek การวิจัย .
มันอาจดูเหมือนชัดเจนว่าครูทำให้ความแตกต่างใหญ่ นักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ของวันของพวกเขากับครูโรงเรียนและใช้เวลาส่วนใหญ่ของเงินครู การศึกษา คือ ครูขับเคลื่อนธุรกิจ .
แต่เป็นเวลานาน แทบไม่มีใครพูดเรื่อง " คุณภาพครู " การอภิปรายเกี่ยวกับครูที่เน้นคุณสมบัติ : พวกเขาได้รับการรับรอง ? พวกเขามีในระดับปริญญาโท ? แต่ปรากฎว่า ครูที่ได้สิทธิไม่ต้องดีกว่าครูที่ไม่
สิ่งที่นักการศึกษานักวิจัยและผู้ดูแลคุยตอนนี้คือประสิทธิผลของครู " " พวกเขาดูนักเรียนเท่าไหร่ เรียนในห้องเรียน ครูแต่ละคน โดยติดตามคะแนนสอบ นั่นเป็นสิ่งที่นักเศรษฐศาสตร์ อีริค hanushek เริ่มทำเมื่อ 40 ปีก่อน แต่ตอนนั้นเขาอาจจะได้รับในมือของเขาในการจํากัดจํานวนคะแนนการทดสอบข้อมูล ตอนนี้ต้องขอบคุณการงอกของการทดสอบของรัฐและรัฐบาลกลางเด็กทิ้งไว้ข้างหลังไม่มีกฎหมาย ไม่มีอุปทานใหญ่ของข้อมูลคะแนนการทดสอบสำหรับนักวิจัยเพื่อศึกษา .
นี้ขุมข้อมูลช่วยวิจัยเชื้อเพลิงคุณภาพครูในโรงเรียนอเมริกัน งานวิจัย จะทำให้คุณภาพของครู หนึ่งในหัวข้อที่ร้อนแรงที่สุดในนโยบายการศึกษาการอภิปราย .