This research sought to study the a

This research sought to study the academic self-concept and the relationshipbetween the academic self-concept and students’ academic achievement amonguniversity Qatari students. Research of the academic self-concept is welldocumented in Western cultures, but the academic self-concept research is limitedamong Qatari students. A sample composed of 274 undergraduate universitystudents was utilized in this study. Tools of data collection consisted ofdemographic characteristics such as gender and age; students’ cumulative GradePoint Average (GPA) as academic achievement; and the Academic Self-conceptQuestionnaire (Byrne, 1996) to measure the academic self-concept, which wascomposed of 40 items, distributed in 4 subscales namely Maths, Verbal,Academic, and Problem Solving. The result of the study revealed a significant butweak relationship between the academic self-concept and the academicachievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวคิดตนเองเชิงวิชาการและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดตนเองเชิงวิชาการกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาของนักศึกษามหาวิทยาลัยกาตาร์ การวิจัยแนวคิดเกี่ยวกับตนเองเชิงวิชาการได้รับการบันทึกไว้อย่างดีในวัฒนธรรมตะวันตก แต่การวิจัยแนวคิดเกี่ยวกับตนเองเชิงวิชาการนั้นมีจำกัดในหมู่นักศึกษาชาวกาตาร์ กลุ่มตัวอย่างที่ประกอบด้วยนักศึกษามหาวิทยาลัยระดับปริญญาตรีจำนวน 274 คนถูกนำมาใช้ในการศึกษานี้ เครื่องมือในการรวบรวมข้อมูลประกอบด้วยลักษณะทางประชากร เช่น เพศและอายุ คะแนนเฉลี่ย สะสม (GPA) ของนักเรียนเป็นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามแนวคิดตนเองทางวิชาการ(Byrne, 1996) เพื่อวัดแนวคิดตนเองทางวิชาการ มีจำนวน40 ข้อ แบ่งออกเป็น 4 ระดับย่อย ได้แก่ คณิตศาสตร์ วาจาวิชาการ และการแก้ปัญหา ผลการศึกษาพบว่ามีความสัมพันธ์ที่มีนัยสำคัญแต่อ่อนแอระหว่างแนวคิดตนเองทางวิชาการกับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดทางวิชาการของตนเองกับแนวคิดทางวิชาการของนักเรียน
ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดตนเองทางวิชาการและผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักศึกษามหาวิทยาลัย
นักศึกษามหาวิทยาลัยในกาตาร์ การศึกษาแนวคิดตนเองเชิงวิชาการมีความคืบหน้าไปมาก
มีการบันทึกในวัฒนธรรมตะวันตก แต่การศึกษาแนวคิดตนเองเชิงวิชาการมีจำกัด
ในบรรดานักเรียนกาตาร์ กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยมหาวิทยาลัยระดับปริญญาตรี 274 แห่ง
งานวิจัยนี้เอาเปรียบนักศึกษา เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลรวมถึง
ลักษณะประชากรเช่นเพศและอายุ คะแนนสะสมของนักเรียน
เกรดเฉลี่ย (GPA) เป็นผลการเรียน; และแนวคิดตนเองทางวิชาการ
แบบสอบถามเพื่อวัดแนวคิดทางวิชาการของตนเอง (Byne, 1996)
ประกอบด้วย 40 รายการใน 4 มาตราส่วน
ทั้งด้านวิชาการและการแก้ปัญหา ผลการวิจัย
ความอ่อนแอของแนวคิดตนเองทางวิชาการและความสัมพันธ์ทางวิชาการ
ความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการสํารวจแนวคิดเรื่องตนเองและความสัมพันธ์ของพวกเขา
ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเรื่องตนเองทางวิชาการกับผลการเรียนของนักเรียน
นักศึกษาวิทยาลัยกาตาร์. ความคืบหน้าในการวิจัยแนวคิดเรื่องตนเองทางวิชาการเป็นสิ่งที่ดี
มีการบันทึกไว้ในวัฒนธรรมตะวันตกแต่การวิจัยของนักวิชาการเกี่ยวกับแนวคิดของตนเองมีข้อจํากัด
ในหมู่นักเรียนชาวกาตาร์ ตัวอย่างประกอบด้วยมหาวิทยาลัยระดับปริญญาตรี274แห่ง
นักเรียนถูกใช้ในการศึกษานี้ เครื่องมือเก็บข้อมูลประกอบด้วย
ลักษณะทางประชากรศาสตร์เช่นเพศและอายุ คะแนนสะสมของนักเรียน
คะแนนเฉลี่ย( GPA )เป็นผลการเรียน และแนวคิดเรื่องการเรียนรู้ด้วยตนเอง
แบบสอบถาม( Byrne,1996 )เพื่อวัดความคิดของตนเองทางวิชาการนี่คือ
ประกอบด้วย 40 รายการ กระจายไปใน 4 ตารางย่อย นั่นคณิตศาสตร์ ภาษา,
การเรียนรู้และการแก้ปัญหา ผลการศึกษานี้เปิดเผยสิ่งสําคัญแต่
ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดทางวิชาการกับผลการเรียนไม่ใกล้ชิด
ความสําเร็จ.