Social promotion policies came abou

Social promotion policies came about in the 1950’s in the United States, and were implemented throughout the 1950’s and 1960’s. These no fail policies were followed in the States for decades, teachers believing that the policies would improve the students’ images of oneself and their attitudes towards school. The argument for social promotion practices at this time was that if students are given low marks and held back from moving to the next level, then drop-out rates will significantly increase. However, in the last few years in the United States retention policies are becoming more accepted. According to Bonner, (1999) “Retention is slightly preferred over social promotion.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นโยบายส่งเสริมสังคมมาใน 1950's ที่ในสหรัฐอเมริกา และดำเนินการตลอดทั้ง 1950's และ 1960 นี้ไม่ล้มเหลวนโยบายตามในอเมริกาในทศวรรษที่ผ่านมา ครูเชื่อว่า นโยบายจะปรับปรุงรูปภาพของนักเรียนของตัวเอง และทัศนคติของพวกเขาที่โรงเรียน อาร์กิวเมนต์สำหรับปฏิบัติการส่งเสริมสังคมในเวลานี้คือการที่ถ้านักเรียนจะได้รับเครื่องหมายต่ำ และจัดขึ้นหลังจากการย้ายไปยังระดับถัดไป แล้วหล่นออกมาราคาจะเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ อย่างไรก็ตาม ในช่วง ไม่กี่ปีในนโยบายการเก็บข้อมูลของสหรัฐอเมริกาจะกลายเป็นมากยอมรับ ตาม Bonner, (1999) "คงเป็นที่ต้องการเล็กน้อยมากกว่าส่งเสริมสังคม"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นโยบายการส่งเสริมสังคมมาถึงในปี 1950 ในประเทศสหรัฐอเมริกาและถูกนำมาใช้ตลอดทั้งปี 1950 และปี 1960 ไม่มีนโยบายที่ล้มเหลวเหล่านี้ถูกนำมาใช้ในสหรัฐอเมริกามานานหลายทศวรรษครูเชื่อว่านโยบายจะปรับปรุงภาพของนักเรียนของตัวเองและทัศนคติที่มีต่อโรงเรียน อาร์กิวเมนต์สำหรับโปรโมชั่นการปฏิบัติทางสังคมในเวลานี้ก็คือว่าถ้านักเรียนจะได้รับเครื่องหมายต่ำและจะกลับมาจากการย้ายไปอีกระดับแล้วอัตราการลดลงอย่างมีนัยสำคัญออกจะเพิ่มขึ้น แต่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาในนโยบายการเก็บรักษาสหรัฐอเมริกาจะกลายเป็นที่ยอมรับมากขึ้น ตามบอนเนอร์ (1999) "การเก็บรักษาเป็นที่ต้องการเล็กน้อยในช่วงโปรโมชั่นทางสังคม."

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีนโยบายส่งเสริมสังคมมาเกี่ยวกับในปี 1950 ในสหรัฐอเมริกา และถูกนำมาใช้ตลอดทศวรรษ 1950 และ 1960 ' s เหล่านี้ไม่ล้มเหลวนโยบายตามในอเมริกามานานหลายทศวรรษ ครูเชื่อว่านักเรียนจะปรับปรุงนโยบายภาพของตนเองและทัศนคติต่อโรงเรียนอาร์กิวเมนต์สำหรับการปฏิบัติการทางสังคมในเวลานี้คือ ว่า ถ้านักเรียนได้คะแนนต่ำ และถือกลับจากการย้ายไปยังระดับถัดไป แล้วปล่อยออก ราคาจะเพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตาม ในไม่กี่ปีสุดท้ายในสหรัฐอเมริกาในนโยบายมีมากขึ้นได้รับการยอมรับ จากบอนเนอร์ ( 1999 ) " การรักษาเล็กน้อยที่ต้องผ่านการส่งเสริมสังคม”