the radical behaviorism of Burr bus

the radical behaviorism of Burr bus Frederic Skinner (Madsen, 1988, p.477). Thorndike emphasized the active, selective learning of satisfying responses. He argued that bonds between stimuli and responses are strengthened through exercise in which success is rewarded. He applied these principles to mathematics in a series of arithmetic textbooks published in 1917 and then in The Psychology of Arithmetic (1922) and The Psychology of Algebra (Thorndike et al., 1923). These books, in addition to having a profound effect on the teaching of arithmetic in the United States (Cronbach & Suppes, 1969, p. 97), gave rise to a substantial body of research on the effects of drill in learning arithmetic (See H. F.Fehr, 1953, and Resnick & Ford, 1981, ch. 2, for discussions of connectionisrn applied to mathematics learning; Travers; .1983, pp. 280-285, for details about the books; and Suydam & Dessart, 1980, for a review of the literature on drill.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

behaviorism รุนแรงของเสี้ยนรถสกินเนอร์เฟรดเด (แมดเซน 1988, p.477) Thorndike เน้นการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ ใช้ของพอใจตอบสนอง เขาโต้เถียงว่า พันธบัตรระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองมีความเข้มแข็งผ่านการออกกำลังกายที่ประสบความสำเร็จเป็นรางวัล เขาใช้หลักการเหล่านี้กับวิชาคณิตศาสตร์ในชุดหนังสือคณิตศาสตร์ที่เผยแพร่ ใน 1917 แล้ว ในจิตวิทยาของคณิตศาสตร์ (ค.ศ. 1922) และจิตวิทยาของพีชคณิต (Thorndike et al., 1923) หนังสือเหล่านี้ นอกจากจะมีผลอย่างยิ่งในการสอนคณิตศาสตร์ในสหรัฐอเมริกา (Cronbach & Suppes, 1969, p. 97), ให้เพิ่มขึ้นเพื่อร่างกายที่พบของการวิจัยผลของการลงรายละเอียดในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ดู H. F.Fehr, 1953, Resnick และ ฟอร์ด 1981 ช. 2 สนทนากับคณิตศาสตร์เรียน connectionisrn เทรเวอร์ส .1983 นำ 280-285 รายละเอียดเกี่ยวกับสมุดบัญชี และ Suydam & Dessart, 1980 ทบทวนวรรณกรรมในการลงรายละเอียด)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พฤติกรรมรุนแรงของเสี้ยนรถบัสเฟรเดริกสกินเนอร์ (เซน, 1988, p.477) Thorndike เน้นการใช้งานการเรียนรู้การเลือกของการตอบสนองความพึงพอใจ เขาแย้งว่าพันธบัตรระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองมีความเข้มแข็งผ่านการออกกำลังกายที่ประสบความสำเร็จได้รับรางวัล เขาใช้หลักการเหล่านี้คณิตศาสตร์ในชุดของตำราคณิตศาสตร์ที่ตีพิมพ์ในปี 1917 และจากนั้นในด้านจิตวิทยาของเลขคณิต (1922) และจิตวิทยาของพีชคณิต (Thorndike et al., 1923) หนังสือเหล่านี้นอกจากจะมีผลอย่างยิ่งต่อการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในประเทศสหรัฐอเมริกา (ครอนบาคและ Suppes, 1969, น. 97) ให้สูงขึ้นเพื่อร่างกายที่สำคัญของการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของการเจาะในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ดู HFFehr 1953 และเรสนิคและฟอร์ดปี 1981 CH 2 สำหรับการอภิปรายของ connectionisrn นำไปใช้กับการเรียนรู้คณิตศาสตร์. ทราเวอร์ส. 0.1983, หน้า 280-285 สำหรับรายละเอียดเกี่ยวกับหนังสือและ Suydam และ Dessart 1980 สำหรับความคิดเห็น ของหนังสือที่เกี่ยวกับการเจาะ.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนพฤติกรรมรุนแรงของเฟรดเดอริค สกินเนอร์ ( เสี้ยนรถบัสแมดเซน , 1988 , p.477 ) ทอร์นไดค์ เน้นใช้งาน เรียนรู้งานของความพึงพอใจของการตอบสนอง เขาแย้งว่าพันธะระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองมีความเข้มแข็ง ผ่านการออกกำลังกาย ซึ่งในความสำเร็จเป็นรางวัลเขาใช้หลักการเหล่านี้ในคณิตศาสตร์ในชุดของหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ที่ตีพิมพ์ในปี 1917 และในจิตวิทยาของคณิตศาสตร์ ( 1922 ) และจิตวิทยาของพีชคณิต ( ธอร์นไดค์ et al . , 1923 ) หนังสือเล่มนี้ นอกจากจะมีผลลึกซึ้งในการสอนคณิตศาสตร์ในสหรัฐอเมริกา ( ครอนบาค& suppes , 2512 , หน้า 97 )ให้สูงขึ้นเพื่อร่างกายที่สําคัญของงานวิจัยเกี่ยวกับผลของการเจาะในการเรียนคณิตศาสตร์ ( ดู เอฟแฟร์ , 1953 , และเรสนิค&ฟอร์ด , 1981 , บทที่ 2 , การอภิปราย connectionisrn ประยุกต์กับการเรียนคณิตศาสตร์ ; เทรเวอร์ . 1983 . 280-285 สำหรับรายละเอียดเกี่ยวกับหนังสือ และ suydam & dessart 1980 เพื่อทบทวนวรรณกรรมเกี่ยวกับสว่าน )