This study aimed at analyzing writi

This study aimed at analyzing writing errors caused by the interference of the Thai language, regarded as the first language (L1), in three writing genres, namely narration, description, and comparison/contrast. 120 English paragraphs written by 40 second year English major students were analyzed by using Error Analysis (EA).The results revealed that the first language interference errors fell into 16 categories: verb tense, word choice, sentence structure, article, preposition, modal/auxiliary, singular/plural form, fragment, verb form, pronoun, run-on sentence, infinitive/gerund, transition, subject-verb agreement, parallel structure, and comparison structure, respectively, and the number of frequent errors made in each type of written tasks was apparently different. In narration, the five most frequent errors found were verb tense, word choice, sentence structure, preposition, and modal/auxiliary, respectively, while the five most frequent errors in description and comparison/contrast were article, sentence structure, word choice, singular/plural form, and subject-verb agreement, respectively. Interestingly, in the narrative and descriptive paragraphs, comparison structure was found to be the least frequent error, whereas it became the 10th frequent error in comparison/contrast writing. It was apparent that a genre did affect writing errors as different text types required different structural features. It could be concluded that to enhance students’ grammatical and lexical accuracy, a second language (L2) writing teacher should take into consideration L1 interference categories in different genres.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้มุ่งวิเคราะห์เขียนข้อผิดพลาดที่เกิดจากการรบกวนของภาษาไทย เป็นภาษาแรก (L1), ประเภทเขียนสาม คือบรรยาย อธิบาย และเปรียบเทียบ/ความคมชัด ย่อหน้าภาษาอังกฤษ 120 ที่เขียน โดยสอง 40 อังกฤษสำคัญนักถูกวิเคราะห์ โดยใช้การวิเคราะห์ข้อผิดพลาด (EA) ผลการเปิดเผยว่า ข้อผิดพลาดรบกวนภาษาแรกตก 16 ประเภท: เครียดกริยา ตัวเลือกคำ ประโยคโครงสร้าง บทความ วิเศษณ์ คำกริยา/เสริม เอกพจน์/พหูพจน์ฟอร์ม ส่วน แบบฟอร์มกริยา คำสรรพนาม ส่วน ๆ ประโยค infinitive/gerund เปลี่ยน กริยา โครงสร้างขนาน และเปรียบเทียบโครง สร้าง ตามลำดับ และหมายเลขข้อผิดพลาดบ่อยในงานเขียนแต่ละชนิดก็แตกต่างกันเห็นได้ชัด ในคำบรรยาย การห้าบ่อย ๆ พบข้อผิดพลาดได้เครียดกริยา ตัวเลือกคำ โครงสร้างประโยค วิเศษณ์ และคำ กริยา/เสริม ตามลำดับ ในขณะที่ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดห้าในอธิบายและเปรียบเทียบ/ความคมชัด บทความ โครงสร้างประโยค ตัวเลือกคำ รูปแบบเอกพจน์/พหูพจน์ และ กริยา ตามลำดับ น่าสนใจ ในวรรคอธิบาย และเล่าเรื่อง โครงสร้างเปรียบเทียบพบจะ พลาดบ่อยน้อย ในขณะที่กลายเป็นข้อผิดพลาดบ่อย 10 เขียนเปรียบเทียบ/ความคมชัด ก็ชัดเจนว่า เป็นประเภทไม่มีผลต่อการเขียนผิดเป็นข้อความที่แตกต่างกันชนิดต่าง ๆ โครงสร้างคุณลักษณะที่จำเป็น อาจสรุปว่า เพื่อเพิ่มความแม่นยำของนักเรียนเกี่ยวกับคำศัพท์ และไวยากรณ์ ภาษาที่สอง (L2) เขียนครูควรคำนึง L1 สัญญาณรบกวนประเภทประเภทอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มุ่งเป้าไปที่การวิเคราะห์การเขียนข้อผิดพลาดที่เกิดจากการรบกวนของภาษาไทยที่ถือได้ว่าเป็นภาษาแรก (L1) ในสามประเภทการเขียนคือการเล่าเรื่องคำอธิบายและการเปรียบเทียบสินค้า / ความคมชัด 120 วรรคภาษาอังกฤษที่เขียนโดย 40 ปีที่สองของนักเรียนที่สำคัญภาษาอังกฤษมาวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์ข้อผิดพลาด (EA) ผลลัพธ์ที่ได้โดยเริ่มต้นเปิดเผยว่าข้อผิดพลาดรบกวนภาษาแรกลดลงเป็น 16 หมวดหมู่: คำกริยาเครียดการเลือกคำโครงสร้างประโยคบทความบุพบทคำกริยา / เสริมเอกพจน์ / พหูพจน์ชิ้นส่วนรูปแบบกริยาสรรพนามประโยคทำงานบน infinitive / อาการนามการเปลี่ยนแปลงข้อตกลงเรื่องกริยาโครงสร้างขนานและโครงสร้างการเปรียบเทียบตามลำดับและจำนวนข้อผิดพลาดที่พบบ่อยทำในแต่ละประเภทของ งานเขียนที่แตกต่างกันเห็นได้ชัด ในการบรรยายในข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดห้าพบเครียดกริยาทางเลือกคำโครงสร้างประโยคคำบุพบทและคำกริยา / เสริมตามลำดับบทความในขณะที่ห้าข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดในคำอธิบายและการเปรียบเทียบสินค้า / ความคมชัดเป็นโครงสร้างประโยคการเลือกคำเอกพจน์ / รูปพหูพจน์และข้อตกลงเรื่องคำกริยาตามลำดับ ที่น่าสนใจในการเล่าเรื่องและย่อหน้าบรรยายโครงสร้างการเปรียบเทียบพบว่ามีข้อผิดพลาดที่พบบ่อยอย่างน้อยในขณะที่มันจะกลายเป็นความผิดพลาดบ่อยครั้งที่ 10 ในการเปรียบเทียบ / เขียนความคมชัด มันก็เห็นได้ชัดว่าไม่ส่งผลกระทบต่อรูปแบบการเขียนข้อผิดพลาดประเภทข้อความที่แตกต่างกันจำเป็นต้องมีคุณสมบัติที่มีโครงสร้างที่แตกต่างกัน มันอาจจะได้ข้อสรุปว่าเพื่อเพิ่มความถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และคำศัพท์ของนักเรียนเป็นภาษาที่สอง (L2) ครูเขียนควรคำนึงถึงประเภท L1 รบกวนในประเภทที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้มุ่งวิเคราะห์การเขียนข้อผิดพลาดที่เกิดจากการแทรกแซงของภาษาไทย ถือว่าเป็นภาษาแรก ( L1 ) , ในการเขียน 3 ประเภท ได้แก่ บรรยาย อธิบาย และเปรียบเทียบ / ความคมชัด 120 ภาษาอังกฤษย่อหน้าที่เขียนโดยนักศึกษาเอกภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 2 40 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์ข้อผิดพลาด ( EA ) ผลการศึกษาพบว่า ภาษาแรกรบกวนข้อผิดพลาดลดลงในหมวด 16 : กริยากาล การเลือกใช้คำ , โครงสร้าง , บทความ , คําบุพบทประโยคคำกริยา / เสริมเอกพจน์ / พหูพจน์ , ชิ้น , คำกริยาแบบฟอร์ม สรรพนาม ใช้ในประโยคตัวอย่างรูป / เปลี่ยนประธาน กริยา , ข้อตกลง , โครงสร้างแบบขนาน และการเปรียบเทียบโครงสร้างตามลำดับ และจำนวนของข้อผิดพลาดบ่อยทำในแต่ละประเภทของการเขียนงาน แตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัด ในการดำเนินเรื่อง ห้าข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดคำกริยาตึงเครียด การเลือกใช้คำ โครงสร้างประโยค บุพบท และกิริยา / เสริม ตามลำดับ ในขณะที่ห้าบ่อยที่สุดข้อผิดพลาดในรายละเอียด และเปรียบเทียบ / ความคมชัดเป็นบทความ , โครงสร้าง , การเลือกใช้คำประโยค รูปเอกพจน์ / พหูพจน์ และกริยา เรื่องสัญญา ตามลำดับ ที่น่าสนใจในการเล่าเรื่องและบรรยายย่อหน้าโครงสร้างเปรียบเทียบพบว่า มีข้อผิดพลาดน้อยที่สุด ในขณะที่มันเป็นข้อผิดพลาดบ่อยครั้งที่ 10 ในการเขียนการเปรียบเทียบความคมชัด / มันชัดเจนว่า เป็นประเภทที่มีผลต่อการเขียนข้อผิดพลาดและข้อความที่แตกต่างกันต้องมีโครงสร้างที่แตกต่างกัน สรุปได้ว่านักเรียนไวยากรณ์และคำศัพท์เพื่อเพิ่มความถูกต้อง ภาษาที่สอง ( L2 ) การเขียน ครูควรพิจารณา L1 สัญญาณรบกวนประเภทในประเภทที่แตกต่างกัน