Web-based instruction (WBI) program

Web-based instruction (WBI) programs, which have been increasingly developed in educational settings, are used by diverse learners. Therefore, individual differences are key factors for the development of WBI programs. Among various dimensions of individual differences, the study presented in this article focuses on cognitive styles. More specifically, this study investigates how cognitive styles affect students’ learning patterns in a WBI program with an integrated approach, utilizing both traditional statistical and data-mining techniques. The former are applied to determine whether cognitive styles significantly affected students’ learning patterns. The latter use clustering and classification methods. In terms of clustering, the K-means algorithm has been employed to produce groups of students that share similar learning patterns, and subsequently the corresponding cognitive style for each group is identified. As far as classification is concerned, the students’ learning patterns are analyzed using a decision tree with which eight rules are produced for the automatic identification of students’ cognitive styles based on their learning patterns. The results from these techniques appear to be consistent and the overall findings suggest that cognitive styles have important effects on students’ learning patterns within WBI. The findings are applied to develop a model that can support the development of WBI programs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้โปรแกรมการสอนบนเว็บ (ฝึกฝนภาคสนาม) ซึ่งได้รับมากขึ้นเรื่อย ๆ พัฒนาในการตั้งค่าทางการศึกษา โดยผู้เรียนที่หลากหลาย ดังนั้น ความแตกต่างแต่ละเป็นปัจจัยสำคัญสำหรับการพัฒนาโปรแกรมการฝึกฝนภาคสนาม ระหว่างมิติต่าง ๆ ของแต่ละความแตกต่าง การศึกษาที่นำเสนอในบทความนี้เน้นในลักษณะการรับรู้ อื่น ๆ โดยเฉพาะ การศึกษานี้ตรวจสอบรูปแบบการเรียนรู้วิธีรับรู้ลักษณะมีผลต่อนักเรียนในโปรแกรมฝึกฝนภาคสนามด้วยวิธีการรวม การใช้เทคนิคทางสถิติ และการทำ เหมืองข้อมูลทั้งแบบดั้งเดิม เดิมจะใช้เพื่อกำหนดว่า รับรู้ลักษณะผลรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญ หลังใช้คลัสเตอร์และจัดประเภทวิธีการ ในคลัสเตอร์ อัลกอริทึมหมายถึง K มีการจ้างผลิตกลุ่มของนักเรียนที่เรียนรู้รูปแบบที่คล้ายกัน และต่อมามีระบุรับรู้ลักษณะที่สอดคล้องกันสำหรับแต่ละกลุ่ม เป็นที่เกี่ยวข้อง จัดประเภทนักเรียนที่เรียนรู้ลักษณะรูปแบบใช้รหัสอัตโนมัติลักษณะรับรู้ของนักเรียนตามรูปแบบการเรียนรู้ต้นไม้ตัดสินใจซึ่งมีผลิตกฎแปด แสดงผลจากเทคนิคเหล่านี้เพื่อ ให้สอดคล้อง และผลการวิจัยโดยรวมแนะนำว่า ลักษณะการรับรู้มีผลสำคัญในรูปแบบการเรียนของนักเรียนภายในฝึกฝนภาคสนาม ผลการวิจัยจะใช้การพัฒนาแบบจำลองที่สามารถสนับสนุนการพัฒนาโปรแกรมการฝึกฝนภาคสนาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนบนเว็บ (WBI) โปรแกรมซึ่งได้รับการพัฒนามากขึ้นในการตั้งค่าการศึกษาจะถูกใช้โดยผู้เรียนที่มีความหลากหลาย ดังนั้นแตกต่างระหว่างบุคคลเป็นปัจจัยสำคัญสำหรับการพัฒนาโปรแกรม WBI ท่ามกลางมิติต่างๆของความแตกต่างของแต่ละบุคคลการศึกษาที่นำเสนอในบทความนี้มุ่งเน้นไปที่รูปแบบการคิด โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาครั้งนี้สำรวจความรู้ความเข้าใจวิธีการรูปแบบที่ส่งผลกระทบต่อนักเรียนรูปแบบการเรียนรู้ในโปรแกรม WBI ด้วยวิธีการแบบบูรณาการใช้ทั้งสถิติและเทคนิคการทำเหมืองข้อมูลแบบดั้งเดิม อดีตถูกนำมาใช้เพื่อตรวจสอบว่าองค์ความรู้รูปแบบที่ได้รับผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญนักเรียน 'รูปแบบการเรียนรู้ จัดกลุ่มการใช้งานหลังและวิธีการจำแนก ในแง่ของการจัดกลุ่มอัลกอริทึม K-หมายถึงได้รับการว่าจ้างในการผลิตของกลุ่มนักเรียนที่ใช้รูปแบบการเรียนรู้ที่คล้ายกันและต่อมารูปแบบองค์ความรู้ที่สอดคล้องกันสำหรับแต่ละกลุ่มมีการระบุ เท่าที่จำแนกเป็นห่วงนักเรียน 'รูปแบบการเรียนรู้ที่มีการวิเคราะห์โดยใช้ต้นไม้ตัดสินใจที่แปดกฎระเบียบที่มีการผลิตสำหรับการระบุอัตโนมัติของนักเรียนแบบการคิดขึ้นอยู่กับรูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขา ผลจากการใช้เทคนิคเหล่านี้จะปรากฏเพื่อให้สอดคล้องโดยรวมและผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่ารูปแบบการคิดมีผลกระทบที่สำคัญเกี่ยวกับนักเรียนที่อยู่ในรูปแบบการเรียนรู้ WBI ผลการวิจัยที่ถูกนำมาใช้เพื่อพัฒนารูปแบบที่สามารถรองรับการพัฒนาโปรแกรม WBI ที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนบนเว็บ ( WBI ) โปรแกรมที่ได้พัฒนามากขึ้นในการตั้งค่าการศึกษา จะถูกใช้โดยผู้เรียนที่หลากหลาย ดังนั้น ความแตกต่างของแต่ละบุคคลเป็นปัจจัยที่สำคัญสำหรับการพัฒนาโปรแกรมบทเรียน . ในมิติต่าง ๆ ของความแตกต่างระหว่างบุคคล การศึกษาที่นำเสนอในบทความนี้จะเน้นที่รูปแบบการคิด . มากขึ้นโดยเฉพาะงานวิจัยนี้ศึกษาวิธีการรูปแบบการคิดมีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนในรูปแบบโปรแกรมบทเรียนกับวิธีการแบบดั้งเดิมที่ใช้ทั้งทางสถิติและเทคนิคการทำเหมืองข้อมูล . อดีตจะใช้เพื่อตรวจสอบว่ารูปแบบการคิดที่มีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนรูปแบบ หลังใช้ในการจัดกลุ่มและวิธีการจัดประเภท ในแง่ของจักรยานยนต์การ k-means อัลกอริทึมได้รับจ้างผลิตกลุ่มนักเรียนที่คล้ายคลึงกันรูปแบบการเรียนรู้และต่อมาที่รับรู้ลักษณะแต่ละกลุ่มระบุ เท่าที่จำแนกเป็นกังวลนักเรียนวิเคราะห์โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ต้นไม้ตัดสินใจที่แปดกฎผลิตสำหรับการระบุอัตโนมัติของรูปแบบการคิดของนักเรียนตามรูปแบบการเรียนรู้ของตนเอง ผลที่ได้จากเทคนิคเหล่านี้จะปรากฏให้มีความสอดคล้องกัน และสรุปโดยรวมว่ารูปแบบการคิดที่มีผลกระทบที่สำคัญต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ในรูปแบบ WBI .ข้อมูลที่ใช้ในการพัฒนาแบบจำลองที่สามารถสนับสนุนการพัฒนาโปรแกรมบทเรียน .