Assessing speakingSpeaking assessme

Assessing speaking

Speaking assessments can take many forms, from oral sections of standardized tests such as the Basic English Skills Test (BEST) or the English as a Second Language Oral Assessment (ESLOA) to authentic assessments such as progress checklists, analysis of taped speech samples, or anecdotal records of speech in classroom interactions. Assessment instruments should reflect instruction and be incorporated from the beginning stages of lesson planning (O'Malley & Pierce, 1996). For example, if a lesson focuses on producing and recognizing signals for turn-taking in a group discussion, the assessment tool might be a checklist to be completed by the teacher or learners in the course of the learners' participation in the discussion. Finally, criteria should be clearly defined and understandable to both the teacher and the learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พูด TAssessingการพูดประเมินสามารถใช้หลายรูปแบบ จากส่วนปากของมาตรฐานทดสอบเช่นการทดสอบทักษะภาษาอังกฤษ (ดี) หรือภาษาอังกฤษเป็นแบบสองภาษาปากประเมิน (ESLOA) การประเมินที่แท้จริงเช่นความคืบหน้าของรายการตรวจสอบ วิเคราะห์ตัวอย่างบันทึกเทปเสียง หรือระเบียนเล็ก ๆ เสียงโต้ตอบในห้องเรียน เครื่องมือประเมินควรสะท้อนถึงคำ และประกอบจากระยะเริ่มต้นของบทเรียนการวางแผน (O'Malley และเพียร์ซ 1996) ตัวอย่างเช่น ถ้าการเรียนเน้นการผลิต และการจดจำสัญญาณสำหรับการเปิดในการสนทนากลุ่ม เครื่องมือประเมินอาจสอบดำเนินการ โดยครูหรือผู้เรียนในหลักสูตรของนักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปราย ในที่สุด เกณฑ์ควรกำหนดให้ชัดเจน และเข้าใจได้ทั้งครูและผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

TAssessing พูดการประเมินผลการพูดได้หลายรูปแบบจากส่วนช่องปากของการทดสอบมาตรฐานเช่นทักษะการทดสอบภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐาน (BEST) หรือภาษาอังกฤษเป็นช่องปากประเมินภาษาที่สอง (ESLOA) เพื่อประเมินผลที่แท้จริงเช่นตารางตรวจสอบความคืบหน้าการวิเคราะห์ตัวอย่างการพูดบันทึกเทป หรือบันทึกประวัติในการพูดในการมีปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินควรจะสะท้อนถึงการเรียนการสอนและได้รับการจัดตั้งขึ้นจากขั้นตอนการเริ่มต้นของการวางแผนบทเรียน (โอมอลลีและเพียร์ซ, 1996) ตัวอย่างเช่นถ้าบทเรียนที่เน้นการผลิตและตระหนักถึงสัญญาณเปิดการในการอภิปรายกลุ่มเครื่องมือการประเมินอาจจะมีการตรวจสอบจะแล้วเสร็จโดยครูหรือผู้เรียนในหลักสูตรของการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในการอภิปราย สุดท้ายเกณฑ์ที่ควรจะกำหนดไว้อย่างชัดเจนและเข้าใจได้ทั้งครูผู้สอนและผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

tassessing พูดการประเมินผลการพูดได้หลายรูปแบบ จากปาก ส่วนการทดสอบมาตรฐานเช่นพื้นฐานการทดสอบทักษะภาษาอังกฤษ ( ดีที่สุด ) หรือภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในช่องปาก ( ประเมิน esloa ) การประเมินที่แท้จริงเช่นรายการตรวจสอบความคืบหน้าการวิเคราะห์เทปตัวอย่างคำพูดหรือเรื่องราวประวัติของการพูดในการปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน เครื่องมือการประเมินควรสะท้อนให้เห็นถึงการสอนและถูกรวมจากระยะเริ่มต้นของการวางแผนบทเรียน ( โอมาลลี่ & เพียร์ซ , 1996 ) ตัวอย่างเช่น ถ้าบทเรียนจะเน้นในการผลิตและตระหนักถึงสัญญาณเพื่อเปิดใช้ในการสนทนากลุ่ม เครื่องมือประเมิน อาจจะมีการตรวจสอบจะแล้วเสร็จ โดยครูหรือผู้เรียนในหลักสูตรของการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในการอภิปราย สุดท้ายเกณฑ์ควรชัดเจนและเข้าใจได้ทั้งครูและผู้เรียน