The authors suggest that additional

The authors suggest that additional studies be conducted in using student-made games with students who are less proficient in mathematics. Because a game has rules, protocols, props, or paths along a board, the structure of the game may carry some mathematical procedures that are difficult for a student to keep in working memory. Therefore, the student may perform at higher levels with the support of the game, allowing the student to practice and gain more mathematical proficiency. The metacognitive aspects of choosing problems for games and the motivational impact of choosing a game theme that includes interesting characters or ideas related to favorite leisure activities will have a positive effect on learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เขียนแนะนำว่า จะดำเนินการศึกษาเพิ่มเติมในการใช้เกมทำนักเรียนกับนักเรียนที่ไม่เก่งคณิตศาสตร์ เพราะเกมมีกฎ โปรโตคอล อุปกรณ์ หรือเส้นทางตามบอร์ด โครงสร้างของเกมอาจมีบางขั้นตอนทางคณิตศาสตร์ที่ยากสำหรับนักเรียนเก็บไว้ในหน่วยความจำที่ทำงาน ดังนั้น นักเรียนอาจทำในระดับที่สูงขึ้นด้วยการสนับสนุนของเกม ให้นักเรียนฝึก และได้รับความสามารถทางคณิตศาสตร์มากขึ้น ด้านอภิปัญญาในการเลือกปัญหาสำหรับเกมและผลกระทบที่สร้างแรงบันดาลใจของการเลือกชุดรูปแบบเกมที่มีตัวละครที่น่าสนใจ หรือกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับโปรดคิดจะมีประโยชน์ต่อการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เขียนขอแนะนำว่าการศึกษาเพิ่มเติมจะต้องดำเนินการในการใช้เก​​มของนักเรียนที่ทำกับนักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญในวิชาคณิตศาสตร์น้อย เพราะเกมมีกฎโปรโตคอลอุปกรณ์ประกอบฉากหรือเส้นทางพร้อมคณะกรรมการโครงสร้างของเกมอาจดำเนินการตามขั้นตอนทางคณิตศาสตร์บางอย่างที่เป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่จะเก็บไว้ในหน่วยความจำทำงาน ดังนั้นนักเรียนจะดำเนินการในระดับที่สูงขึ้นด้วยการสนับสนุนของเกมที่ช่วยให้นักเรียนที่จะปฏิบัติและได้รับความสามารถทางคณิตศาสตร์มากขึ้น ด้านอภิปัญญาในการเลือกปัญหาสำหรับเกมและผลกระทบที่สร้างแรงบันดาลใจของการเลือกรูปแบบเกมที่มีตัวละครที่น่าสนใจหรือความคิดที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมสันทนาการที่ชื่นชอบจะมีผลในเชิงบวกต่อการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เขียนขอแนะนำให้ศึกษาเพิ่มเติมจะดำเนินการในการทำเกมกับนักเรียนนักศึกษาที่มีความเชี่ยวชาญน้อยกว่าในคณิตศาสตร์ เพราะเกมมีกฎ ระเบียบการประกอบฉากหรือเส้นทางตามคณะกรรมการ โครงสร้างของเกมที่อาจจะมีบางขั้นตอนทางคณิตศาสตร์ที่ยากสำหรับนักเรียนที่จะเก็บไว้ในหน่วยความจำทำงาน ดังนั้น นักศึกษาสามารถดำเนินการต่อในระดับที่สูงขึ้น ด้วยการสนับสนุนของเกมเพื่อให้นักเรียนฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ และได้รับ มากขึ้น ด้านกลวิธีการเลือกปัญหาสำหรับเกมและสร้างผลกระทบของการเลือกชุดรูปแบบของเกมที่มีตัวละครที่น่าสนใจ หรือความคิดที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมยามว่างที่ชื่นชอบจะมีผลดีต่อการเรียนรู้