more recently microcomputers and PD

more recently microcomputers and PDAs in the K-12 classroom. The U.S.
Congress added support to this approach with the passage of the National
Defense Education Act as a reaction to Sputnik in 1957 that resulted in the
placement of overhead projectors in many K-12 classrooms to improve instruc-
tion. While Clark’s (1983) research suggests that technology as a mere delivery
device does not enhance learning (separate from the associated instructional
strategies), school districts continue to purchase additional technology and new
technologies to improve student achievement with little if any documented
return on the investment.
While many researchers agree with Clark and have abandoned the media
comparison research agenda to identify learning gains attributable to technol-
ogy, a question still remains as to what effects technology might have on
instruction and the classroom environment. In this chapter, we will examine
how a technological innovation affected changes in the instruction and the
classroom environment that subsequently resulted in improved student achieve-
ment and performance

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อเร็ว ๆ นี้ microcomputers และ Pda ใน K-12 ห้องเรียน สหรัฐอเมริกาคองเกรสเพิ่มสนับสนุนวิธีการนี้เรื่องของชาติป้องกันพระราชบัญญัติการศึกษาเป็นปฏิกิริยาการ Sputnik ทั้งที่ทำให้เกิดการวางฉายในห้องเรียน K-12 ในการปรับปรุง instruc-สเตรชัน ในขณะที่ของ Clark (1983) วิจัยแนะนำเทคโนโลยีที่เป็นการจัดส่งเพียงอุปกรณ์เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้แยกจากการเชื่อมโยงสอนกลยุทธ์), โรงเรียนเขตต่อไปซื้อเทคโนโลยีเพิ่มเติม และสร้างเทคโนโลยีเพื่อปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนน้อยด้วยถ้ามีเอกสารตอบการลงทุน ในขณะที่นักวิจัยจำนวนมากเห็นด้วยกับคลาร์ก และมีสื่อที่ถูกทอดทิ้งวาระการวิจัยเปรียบเทียบเพื่อระบุกำไรเรียนรวม technol-ogy คำถามยังคงเป็นเทคโนโลยีอะไรผลกระทบอาจมีคำแนะนำและสภาพแวดล้อมห้องเรียน ในบทนี้ เราจะตรวจสอบกระทบของนวัตกรรมเทคโนโลยีที่มีต่อการเปลี่ยนแปลงคำสั่งและให้นักเรียนที่ดีขึ้นต่อ resulted ในสภาพแวดล้อมห้องเรียน-ติดขัดและประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อเร็ว ๆ นี้ไมโครคอมพิวเตอร์และพีดีเอใน K-12 ห้องเรียน สหรัฐสภาคองเกรสเพิ่มการสนับสนุนแนวทางนี้กับทางเดินของชาติพระราชบัญญัติการศึกษากลาโหมเป็นปฏิกิริยาปุตนิกในปี1957 ที่ส่งผลให้ตำแหน่งของโปรเจ็คเตอร์ค่าใช้จ่ายในหลายๆ K-12 ห้องเรียนเพื่อปรับปรุงการสั่งการ ในขณะที่คลาร์ก (1983) การวิจัยแสดงให้เห็นว่าเทคโนโลยีเป็นการส่งมอบเพียงอุปกรณ์ที่ไม่ได้เสริมสร้างการเรียนรู้(แยกออกจากการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกลยุทธ์) โรงเรียนยังคงที่จะซื้อเทคโนโลยีเพิ่มเติมและใหม่เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่มีน้อยถ้ามีการบันทึกผลตอบแทนการลงทุน. ในขณะที่นักวิจัยหลายคนเห็นด้วยกับคลาร์กและได้ละทิ้งสื่อวาระการวิจัยเปรียบเทียบการระบุการเรียนรู้กำไรส่วนที่เป็นเทคโนโลยีogy เป็นคำถามที่ยังคงเป็นสิ่งที่เทคโนโลยีผลกระทบที่อาจมีในการเรียนการสอนและสภาพแวดล้อมในห้องเรียน ในบทนี้เราจะตรวจสอบวิธีการที่นวัตกรรมเทคโนโลยีได้รับผลกระทบการเปลี่ยนแปลงในการเรียนการสอนและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่ส่งผลต่อมาถึงความสำเร็จที่ดีขึ้นของนักเรียนment และประสิทธิภาพการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ยิ่งล่าสุดไมโครคอมพิวเตอร์และพีดีเอในภาคบังคับในห้องเรียน รัฐสภาสหรัฐเพิ่มการสนับสนุน
วิธีนี้กับเส้นทางของการศึกษาการป้องกันแห่งชาติ
เป็นปฏิกิริยากับดาวเทียมสปุตนิกในปี 1957 ที่ส่งผลให้เกิด
จัดวางเครื่องฉายภาพข้ามศีรษะในห้องเรียนภาคบังคับมากมายที่จะปรับปรุง instruc -
tion . ในขณะที่คลาร์ก ( 1983 ) การวิจัยชี้ให้เห็นว่าเทคโนโลยีเป็นเพียง
ส่งอุปกรณ์ไม่ส่งเสริมการเรียนรู้ ( แยกจากเชื่อมโยงการเรียนการสอน
กลยุทธ์ ) , โรงเรียนยังคงซื้อเทคโนโลยีเพิ่มเติมและเทคโนโลยีใหม่
เพื่อปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีน้อยถ้ามีเอกสาร
ผลตอบแทนในการลงทุน ในขณะที่นักวิจัยหลายคนเห็นด้วยกับคล้าก

และได้ทิ้งสื่อการเปรียบเทียบการวิจัยการประชุมระบุผลประโยชน์จากการเรียนรู้ -
Technol ogy คำถามยังคงเป็นสิ่งที่เทคโนโลยีผลกระทบที่อาจมีใน
การเรียนการสอนและสภาพแวดล้อมของห้องเรียน . ในบทนี้เราจะมาศึกษาว่ามีผลต่อการเปลี่ยนแปลง
นวัตกรรมเทคโนโลยีในการสอนและสภาพแวดล้อมของห้องเรียน ที่ต่อมา (
-
) นักเรียนบรรลุment และการแสดง