At the assistance stage, students f

At the assistance stage, students formed small groups of four to five and read a chapter in their biology textbook. Then Ms. Haskell provided further assistance with a “What Is a Virus?” PowerPoint presentation. The presentation reinforced and supplemented the textbook information, allowed the teacher to model technology competencies, and provided visual and auditory modes of learning that appeal to adolescents. An discussion followed, to stimulate critical thinking.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขั้นตอนการขอความช่วยเหลือ นักศึกษาจัดกลุ่ม 4-5 และอ่านบทในหนังสือชีววิทยาของพวกเขา นางสาว Haskell กำหนดให้เพิ่มเติมความช่วยเหลือแบบ "ไวรัสคืออะไร" งานนำเสนอของ PowerPoint งานนำเสนอที่เสริมแรง และเสริมข้อมูลตำรา อนุญาตให้ครูสามารถจำลองความสามารถเทคโนโลยี และให้ยอกของภาพ และโหมดการเรียนรู้ที่เรื่องที่ดึงดูดวัยรุ่น การสนทนาตาม เพื่อกระตุ้นการคิดที่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขั้นตอนการช่วยเหลือนักเรียนที่เกิดขึ้นกลุ่มเล็ก ๆ ของ 4-5 และอ่านบทในตำราชีววิทยาของพวกเขา จากนั้นนางสาว Haskell ให้ความช่วยเหลือเพิ่มเติมกับ "ไวรัสคืออะไร?" นำเสนอ PowerPoint การนำเสนอเสริมและเสริมข้อมูลตำราที่ได้รับอนุญาตให้ครูสามารถสร้างแบบจำลองความสามารถด้านเทคโนโลยีและให้รูปแบบที่มองเห็นและการได้ยินของการเรียนรู้ที่ดึงดูดความสนใจของวัยรุ่น การอภิปรายตามที่จะกระตุ้นให้เกิดการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ให้ความช่วยเหลือเวที นักเรียนเกิดกลุ่มเล็ก 4-5 และอ่านบทในชีววิทยา หนังสือ แล้ว คุณ ธให้ความช่วยเหลือเพิ่มเติมกับ " อะไรคือไวรัส ? " PowerPoint การนำเสนอผลงาน งานเสริมแรง และเสริมข้อมูลตำรา อนุญาตให้ครูต้นแบบสมรรถนะเทคโนโลยีและให้บริการภาพและเสียงในโหมดของการเรียนรู้ที่อุทธรณ์ไปยังวัยรุ่น การอภิปรายตาม เพื่อกระตุ้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณ