4. CONCEPTUAL FRAMEWORKThe conceptu

4. CONCEPTUAL FRAMEWORK
The conceptual framework of this study is shown in Figure 1. five components were used for
creating a U-CCPS model which theoretically affected the Collaborative Learning with Virtual
team, Creative Problem-Solving Process, Ubiquitous Learning environment, Creative thinking
and Collaboration Skills of the learner.
4.1. Collaborative learning with virtual team
Collaborative learning with virtual team refers to the method that enables the learners to
cooperate in the team working in order to study something of common interest by creating a
project and then presenting the knowledge they have got from the said collaborative learning.
The learners in the team study and create knowledge together; thereby, with the collaborative
nternational Journal on Integrating Technology in Education (IJITE) Vol.2, No.4, December 2013
4
learning with virtual team, they can still work or study together, despite different places and
time, by the aid of information and communication technology [13],[15],[16],[17],[18],[19].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4. กรอบงานแนวคิดกรอบแนวคิดของการศึกษานี้จะแสดงในรูปที่ 1 ส่วนประกอบที่ห้าใช้สำหรับการสร้างแบบจำลอง U CCPS ซึ่งตามหลักวิชาผลการเรียนรู้ร่วมกันกับเสมือนทีม กระบวนการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สมบูรณ์ ความคิดสร้างสรรค์และ ทักษะการทำงานร่วมกันของผู้เรียน4.1 การร่วมเรียนรู้กับทีมเสมือนเรียนรู้ร่วมกันกับทีมเสมือนหมายถึงวิธีการที่ช่วยให้การเรียนให้ความร่วมมือในการทำทีมเพื่อศึกษาสิ่งที่น่าสนใจทั่วไป โดยสร้างเป็นโครงการและนำเสนอความรู้จากนั้น พวกเขาได้มีจากการเรียนรู้ร่วมกันว่านักเรียนในทีมศึกษา และสร้างองค์ความรู้ร่วมกัน จึง ด้วยการร่วมกัน nternational สมุดรวมเทคโนโลยีในการศึกษา (IJITE) Vol.2 ฉบับที่ 4, 2013 ธันวาคม4เรียนรู้กับทีมงานเสมือนจริง พวกเขาสามารถยังทำงาน หรือเรียนกัน แม้ มีสถานต่าง ๆ และเวลา by the aid of เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร [13], [15], [16], [17], [18], [19]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4. กรอบแนวคิด
กรอบแนวคิดของการศึกษานี้จะแสดงในรูปที่ 1 ห้าองค์ประกอบที่ใช้สำหรับ
การสร้าง U-CCPS รูปแบบที่ได้รับผลกระทบในทางทฤษฎีการเรียนรู้การทำงานร่วมกันกับเสมือน
ทีมกระบวนการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์สภาพแวดล้อมการเรียนรู้แพร่หลาย, ความคิดสร้างสรรค์
และ ทักษะการทำงานร่วมกันของผู้เรียน.
4.1 เรียนรู้ร่วมกันกับทีมงานเสมือน
การเรียนรู้การทำงานร่วมกันกับทีมงานเสมือนหมายถึงวิธีการที่จะช่วยให้ผู้เรียนที่จะ
ให้ความร่วมมือในทีมทำงานเพื่อศึกษาสิ่งที่น่าสนใจทั่วไปโดยการสร้าง
โครงการและจากนั้นนำเสนอความรู้ที่พวกเขาได้จากการเรียนรู้กล่าวว่าการทำงานร่วมกัน
ผู้เรียนในการศึกษาทีมและสร้างองค์ความรู้ร่วมกัน จึงมีการทำงานร่วมกัน
วารสาร nternational ในการบูรณาการเทคโนโลยีในการศึกษา (IJITE) Vol.2, ฉบับที่ 4, ธันวาคม 2013
4
การเรียนรู้กับทีมเสมือนพวกเขายังคงสามารถทำงานหรือการศึกษาร่วมกันแม้จะมีสถานที่ที่แตกต่างกันและ
เวลาโดยความช่วยเหลือของข้อมูล และเทคโนโลยีการสื่อสาร [13] [15] [16] [17] [18] [19]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . แนวคิด
กรอบแนวคิดของการศึกษานี้ แสดงในรูปที่ 1 ห้าองค์ประกอบที่ใช้สำหรับสร้างแบบจำลองทางทฤษฎี u-ccps
ซึ่งมีผลต่อการเรียนรู้ร่วมกันกับทีมเสมือน
, กระบวนการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ , สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้แพร่หลาย
ความคิดสร้างสรรค์และทักษะร่วมกันของผู้เรียน
4.1 . การเรียนรู้ร่วมกันกับ
ทีมเสมือนจริงการเรียนรู้ร่วมกันกับทีมงานเสมือน หมายถึง วิธีการที่ช่วยให้ผู้เรียน
ให้ความร่วมมือในการทำงานเป็นทีม เพื่อที่จะศึกษาเรื่องของความสนใจร่วมกันโดยการสร้าง
โครงการแล้วเสนอความรู้ที่ได้จาก บอกว่า การเรียนรู้ร่วมกัน ผู้เรียนในการศึกษา
ทีมและสร้างความรู้ร่วมกัน จึงมีความร่วมมือ
การบูรณาการเทคโนโลยีในการศึกษาในวารสาร nternational Vol.2 ( ijite ) 4 ธันวาคม 2013 ,
4
การเรียนรู้กับทีมเสมือนจริง , พวกเขายังสามารถทำงานหรือเรียนกัน แม้จะต่างสถานที่
เวลา โดยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร [ 13 ] , [ 15 ] [ 16 ] , [ 17 ] , [ 18 ] , [ 19 ]