In two experiments, we investigated

In two experiments, we investigated the benefits of using interactive animation and virtual geometric solids for spatial visualization training. Individuals with low spatial ability were trained to recognize the cross section of a threedimensional (3D) object using interactive animations in which they passed a plane through a 3D object, observed, and drew the resulting cross section. In both experiments, trained participants showed significantly greater pre-posttest improvement compared to controls on a test of inferring cross sections. Effects of training transferred to untrained stimuli. We propose mechanisms of learning and transfer and suggest how these results can be further developed and applied to spatial visualization training in science education

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การทดลองที่สอง เราตรวจสอบประโยชน์ของการใช้ภาพเคลื่อนไหวแบบโต้ตอบและของแข็งทรงเรขาคณิตเสมือนสำหรับการฝึกจินตภาพเชิงพื้นที่ บุคคลที่ มีความสามารถเชิงพื้นที่ต่ำถูกฝึกให้จดจำส่วนตัดขวางของวัตถุ (3 มิติ) threedimensional โดยใช้ภาพเคลื่อนไหวแบบโต้ตอบที่พวกเขาผ่านเครื่องบินผ่านวัตถุ 3D สังเกต และวาดส่วนตัดขวางผล ในทั้งสองการทดลอง การฝึกอบรมผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นว่าการปรับปรุงก่อน posttest มากเมื่อเทียบกับตัวควบคุมในการทดสอบของบรรยายข้ามส่วน ผลของการฝึกอบรมถูกโอนย้ายไปสิ่งเร้าที่ได้รับการฝึกฝน เราเสนอกลไกของการเรียนรู้และการถ่ายโอน และแนะนำวิธีผลลัพธ์เหล่านี้สามารถเพิ่มเติมพัฒนา และประยุกต์ใช้กับการฝึกจินตภาพเชิงพื้นที่ในการศึกษาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในสองการทดลองเราตรวจสอบผลประโยชน์ของการใช้ภาพเคลื่อนไหวแบบโต้ตอบและของแข็งเรขาคณิตเสมือนจริงสำหรับการฝึกอบรมการสร้างภาพเชิงพื้นที่ บุคคลที่มีความสามารถในเชิงพื้นที่ต่ำได้รับการฝึกฝนที่จะรับรู้ข้ามส่วนของ threedimensional (3D) วัตถุโดยใช้ภาพเคลื่อนไหวแบบโต้ตอบที่พวกเขาผ่านเครื่องบินผ่านวัตถุ 3 มิติสังเกตและดึงส่วนข้ามที่เกิด ในการทดลองทั้งสองเข้าร่วมการฝึกอบรมมีการปรับปรุงก่อนหลังการทดลองอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับการควบคุมในการทดสอบของการอนุมานส่วนข้าม ผลของการฝึกโอนต่อสิ่งเร้าได้รับการฝึกฝน เราเสนอกลไกของการเรียนรู้และการถ่ายโอนและแนะนำวิธีการผลเหล่านี้สามารถที่จะพัฒนาต่อไปและนำไปใช้ในการฝึกอบรมการสร้างภาพเชิงพื้นที่ในการศึกษาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใน 2 การทดลอง ศึกษาประโยชน์ของการใช้ภาพเคลื่อนไหวโต้ตอบและของแข็งเสมือนเรขาคณิตฝึกการแสดงมิติ บุคคลที่มีความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ต่ำถูกฝึกให้รู้จักขวางของวัสดุ ( 3D ) การใช้วัตถุโต้ตอบภาพเคลื่อนไหวที่พวกเขาผ่านเครื่องบินผ่านวัตถุ 3 มิติและการสังเกต การดึงผลข้ามส่วน ในการทดลองทั้งสองผ่านการฝึกอบรมผู้เข้าร่วมแสดงก่อนหลังการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นเมื่อเทียบกับการควบคุมในส่วนของการสอบข้าม ผลของการโอนโดยมือใหม่ เราเสนอกลไกของการเรียนรู้และการถ่ายทอดและแนะนำว่าผลลัพธ์เหล่านี้สามารถพัฒนาเพิ่มเติม และสมัครอบรมการแสดงเชิงพื้นที่ในวิทยาศาสตร์ศึกษา