This study is an exploratory piece

This study is an exploratory piece of research into the question of attitudes towards the process of integration. A socio-political approach to attitudes is used as a theoretical framework for exploring and understanding the meanings and the complexities involved in the formation of attitudes. The study considers the case of one primary school in particular, Yorkshire School, that had a policy of integrating, in a cross sectional way, forty pupils identified as having special educational needs, including six pupils with Down's Syndrome. The research involved extensive participant observations within the school, semi-structured interviews and informal discussions with nineteen (19) teachers as well as individual and group discussions with the use of a picture with a hundred and three (103) pupils. The findings of this study show that integration has become a contentious term. Teachers' attitudes are conflicting and often confusing while the directives embedded in the teaching act, especially after the introduction of the Educational Reform Act, render the commitment of inclusive education more difficult to maintain. Further, the exploration of the meanings children ascribe to their interactional and perceptual patternings with disabled peers revealed the ways that "handicapped" identities are being socially created. The value conflicts and ethical dilemmas in which both teachers and pupils are becoming enmeshed as well as the structural conditions within which integration is implemented are discussed in an attempt to show that integration must become a policy oriented towards its own destruction. The findings also confirm the necessity of a socio-political approach in the study of attitudes by revealing that any serious attempt of exploring and understanding the complexities involved in the formation of attitudes towards the integration process cannot be divorced either from the wider set of social formations or

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้เป็นชิ้นเชิงบุกเบิกวิจัยเป็นคำถามของทัศนคติกระบวนการรวม ใช้วิธีการการเมืองทัศนคติเป็นกรอบทฤษฎีสำหรับการสำรวจ และทำความเข้าใจเกี่ยวกับความหมายและความซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของทัศนคติ การศึกษาพิจารณากรณีของโรงเรียนหนึ่งโดยเฉพาะ โรงเรียน ยอร์คเชียร์ที่มีนโยบายรวม ในการข้าม ทางตัด นักเรียนสี่สิบที่ระบุว่ามีการศึกษาความต้องการพิเศษ รวมถึงนักเรียน 6 มีดาวน์ วิจัยเกี่ยวข้องกับการสังเกตผู้เรียนอย่างละเอียดภายในโรงเรียน การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และไม่สนทนากับ nineteen (19) ครูตลอดจนบุคคลและการสนทนากลุ่ม ด้วยการใช้รูปภาพ มีเป็นร้อย และ 3 (103) นักเรียน ผลการวิจัยของการศึกษานี้แสดงว่า รวมได้กลายเป็น คำโต้เถียง ทัศนคติของสังคมขัดแย้งกัน และมักจะสับสนในขณะที่คำสั่งฝังอยู่ในพระราชบัญญัติสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากการแนะนำของการปฏิรูปการศึกษาทำหน้าที่ แสดงความมุ่งมั่นศึกษารวมยากต่อการรักษา เพิ่มเติม สำรวจความหมายเด็ก ascribe patternings interactional และ perceptual ของพวกเขากับเพื่อนคนพิการเปิดเผยวิธีการที่ "คนทุพพลภาพ" รหัสประจำตัวกำลังสร้างสังคม ค่าความขัดแย้งและ dilemmas จริยธรรมซึ่งทั้งครูและนักเรียนจะเป็น enmeshed เป็นเงื่อนไขโครงสร้างซึ่งมีดำเนินการรวมจะกล่าวถึงในความพยายามที่จะแสดงรวมที่ต้องเป็น นโยบายที่มุ่งเน้นต่อการทำลายตนเอง ผลการวิจัยที่ยืนยันความจำเป็นของวิธีการการเมืองในการศึกษาทัศนคติโดยให้เปิดเผยข้อมูลความพยายามใด ๆ ร้ายแรงของการสำรวจ และทำความเข้าใจความซับซ้อนเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของทัศนคติการรวมไม่สามารถ หย่าแล้วจากชุดกว้างก่อตัวทางสังคม หรือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้เป็นชิ้นสอบสวนของการวิจัยเป็นคำถามทัศนคติต่อกระบวนการของการรวมกลุ่มที่ วิธีการทางสังคมและการเมืองทัศนคติใช้เป็นกรอบทฤษฎีสำหรับการสำรวจและการทำความเข้าใจความหมายและความซับซ้อนที่เกี่ยวข้องในการก่อตัวของทัศนคติ การศึกษาจะพิจารณากรณีของหนึ่งในโรงเรียนประถมศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนยอร์คที่มีนโยบายการบูรณาการในลักษณะตัดขวางที่สี่สิบนักเรียนระบุว่ามีความต้องการการศึกษาพิเศษรว​​มทั้งหกนักเรียนที่มีดาวน์ซินโดร การวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางสังเกตภายในโรงเรียนสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างและการอภิปรายทางการกับเก้า (19) ครูผู้สอนเช่นเดียวกับบุคคลและการอภิปรายกลุ่มที่มีการใช้ภาพที่มีหนึ่งร้อยสาม (103) นักเรียน ผลการศึกษานี้แสดงให้บูรณาการที่ได้กลายเป็นที่ถกเถียงกันในระยะ ทัศนคติของครูมีความขัดแย้งกันและมักจะทำให้เกิดความสับสนในขณะที่คำสั่งที่ฝังตัวอยู่ในการกระทำการเรียนการสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากการแนะนำของการปฏิรูปการศึกษาตามพระราชบัญญัติการทำให้ความมุ่งมั่นของการศึกษารวมที่ยากขึ้นในการรักษา นอกจากนี้การสำรวจของเด็กความหมายเหตุผลที่จะ patternings ปฏิสัมพันธ์และการรับรู้ของพวกเขากับเพื่อนร่วมงานคนพิการเปิดเผยวิธีการที่ "คนพิการ" ตัวตนที่ถูกสร้างขึ้นเพื่อเข้าสังคม ความขัดแย้งมูลค่าและประเด็นขัดแย้งทางจริยธรรมในการที่ทั้งครูและนักเรียนจะกลายเป็นพัวพันอยู่เช่นเดียวกับเงื่อนไขที่มีโครงสร้างภายในที่บูรณาการจะดำเนินการที่จะกล่าวถึงในความพยายามที่จะแสดงให้บูรณาการที่จะต้องกลายเป็นนโยบายที่มุ่งเน้นไปสู่​​การทำลายตัวเอง ผลการวิจัยยังยืนยันความจำเป็นของการใช้วิธีการทางสังคมและการเมืองในการศึกษาทัศนคติโดยเผยให้เห็นว่ามีความพยายามอย่างจริงจังของการสำรวจและทำความเข้าใจความซับซ้อนที่เกี่ยวข้องในการก่อตัวของทัศนคติต่อกระบวนการบูรณาการที่ไม่สามารถหย่าขาดอย่างใดอย่างหนึ่งจากชุดกว้างของการก่อตัวทางสังคม หรือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Using a car lot in Banchang make pollution is increasing day by day!Using a car lot in Banchang make pollution is increasing day by day!Using a car lot in Banchang make pollution is increasing day by day!Using a car lot in Banchang make pollution is increasing day by day!Using a car lot in Banchang make pollution is increasing day by day!Using a car lot in Banchang make pollution is increasing day by day!