Summary:The Modes of Discourse—Expo

Summary:
The Modes of Discourse—Exposition, Description, Narration, Argumentation (EDNA)—are common paper assignments you may encounter in your writing classes. Although these genres have been criticized by some composition scholars, the Purdue OWL recognizes the wide spread use of these approaches and students’ need to understand and produce them.
Contributors:Jack Baker, Allen Brizee, Elizabeth Angeli
Last Edited: 2013-03-10 11:46:44
What is an argumentative essay?

The argumentative essay is a genre of writing that requires the student to investigate a topic; collect, generate, and evaluate evidence; and establish a position on the topic in a concise manner.

Please note: Some confusion may occur between the argumentative essay and the expository essay. These two genres are similar, but the argumentative essay differs from the expository essay in the amount of pre-writing (invention) and research involved. The argumentative essay is commonly assigned as a capstone or final project in first year writing or advanced composition courses and involves lengthy, detailed research. Expository essays involve less research and are shorter in length. Expository essays are often used for in-class writing exercises or tests, such as the GED or GRE.

Argumentative essay assignments generally call for extensive research of literature or previously published material. Argumentative assignments may also require empirical research where the student collects data through interviews, surveys, observations, or experiments. Detailed research allows the student to learn about the topic and to understand different points of view regarding the topic so that she/he may choose a position and support it with the evidence collected during research. Regardless of the amount or type of research involved, argumentative essays must establish a clear thesis and follow sound reasoning.

The structure of the argumentative essay is held together by the following.

A clear, concise, and defined thesis statement that occurs in the first paragraph of the essay.
In the first paragraph of an argument essay, students should set the context by reviewing the topic in a general way. Next the author should explain why the topic is important (exigence) or why readers should care about the issue. Lastly, students should present the thesis statement. It is essential that this thesis statement be appropriately narrowed to follow the guidelines set forth in the assignment. If the student does not master this portion of the essay, it will be quite difficult to compose an effective or persuasive essay.

Clear and logical transitions between the introduction, body, and conclusion.
Transitions are the mortar that holds the foundation of the essay together. Without logical progression of thought, the reader is unable to follow the essay’s argument, and the structure will collapse. Transitions should wrap up the idea from the previous section and introduce the idea that is to follow in the next section.

Body paragraphs that include evidential support.
Each paragraph should be limited to the discussion of one general idea. This will allow for clarity and direction throughout the essay. In addition, such conciseness creates an ease of readability for one’s audience. It is important to note that each paragraph in the body of the essay must have some logical connection to the thesis statement in the opening paragraph. Some paragraphs will directly support the thesis statement with evidence collected during research. It is also important to explain how and why the evidence supports the thesis (warrant).

However, argumentative essays should also consider and explain differing points of view regarding the topic. Depending on the length of the assignment, students should dedicate one or two paragraphs of an argumentative essay to discussing conflicting opinions on the topic. Rather than explaining how these differing opinions are wrong outright, students should note how opinions that do not align with their thesis might not be well informed or how they might be out of date.

Evidential support (whether factual, logical, statistical, or anecdotal).
The argumentative essay requires well-researched, accurate, detailed, and current information to support the thesis statement and consider other points of view. Some factual, logical, statistical, or anecdotal evidence should support the thesis. However, students must consider multiple points of view when collecting evidence. As noted in the paragraph above, a successful and well-rounded argumentative essay will also discuss opinions not aligning with the thesis. It is unethical to exclude evidence that may not support the thesis. It is not the student’s job to point out how other positions are wrong outright, but rather to explain how other positions may not be well informed or up to date on the topic.

A conclusion that does not simply restate the thesis, but readdresses it in light of the evidence provided.
It is at this point of the essay that students may begin to struggle. This is the portion of the essay that will leave the most immediate impression on the mind of the reader. Therefore, it must be effective and logical. Do not introduce any new information into the conclusion; rather, synthesize the information presented in the body of the essay. Restate why the topic is important, review the main points, and review your thesis. You may also want to include a short discussion of more research that should be completed in light of your work.

A complete argument

Perhaps it is helpful to think of an essay in terms of a conversation or debate with a classmate. If I were to discuss the cause of World War II and its current effect on those who lived through the tumultuous time, there would be a beginning, middle, and end to the conversation. In fact, if I were to end the argument in the middle of my second point, questions would arise concerning the current effects on those who lived through the conflict. Therefore, the argumentative essay must be complete, and logically so, leaving no doubt as to its intent or argument.

The five-paragraph essay

A common method for writing an argumentative essay is the five-paragraph approach. This is, however, by no means the only formula for writing such essays. If it sounds straightforward, that is because it is; in fact, the method consists of (a) an introductory paragraph (b) three evidentiary body paragraphs that may include discussion of opposing views and (c) a conclusion.

Longer argumentative essays

Complex issues and detailed research call for complex and detailed essays. Argumentative essays discussing a number of research sources or empirical research will most certainly be longer than five paragraphs. Authors may have to discuss the context surrounding the topic, sources of information and their credibility, as well as a number of different opinions on the issue before concluding the essay. Many of these factors will be determined by the assignment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุป:โหมดวาทกรรม — นิทรรศการ คำอธิบาย คำบรรยาย Argumentation (เรื่อง) ซึ่งมีกำหนดกระดาษทั่วไปที่คุณอาจพบได้ในห้องเรียนเขียน แม้ว่าประเภทเหล่านี้ได้ถูกวิพากษ์วิจารณ์ โดยนักวิชาการบางคนองค์ประกอบ เพอร์ดูนกฮูกรู้จักกว้างกระจายใช้วิธีเหล่านี้และนักเรียนต้องเข้าใจ และผลิตให้ผู้ให้การสนับสนุน: แจ็คเบเกอร์ อัลเลน Brizee, Angeli เอลิซาเบธแก้ไขครั้งล่าสุด: 2013-03-10 11:46:44การเรียง argumentative คืออะไรเรียง argumentative เป็นแนวการเขียนที่ต้องการเรียนเพื่อตรวจสอบหัวข้อ เก็บ สร้าง และประเมินหลักฐาน และกำหนดตำแหน่งในหัวข้อในลักษณะที่กระชับโปรดทราบ: ความสับสนบางอย่างอาจเกิดขึ้นระหว่างเรียง argumentative เรียง expository ประเภทที่สองนี้จะคล้ายกัน แต่เรียง argumentative แตกต่างจากเรียงความ expository จำนวนก่อนการเขียน (สิ่งประดิษฐ์) และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง เรียง argumentative โดยทั่วไปกำหนดให้เป็นแคพสโตนหรือโครงการสุดท้ายเขียนปีแรกหรือหลักสูตรองค์ประกอบขั้นสูง และเกี่ยวข้องกับการวิจัยแบบยาว รายละเอียด เรียง expository เกี่ยวข้องกับการวิจัยน้อย และสั้นยาว Expository เรียงความมักใช้ในการฝึกเขียนในชั้นเรียนหรือทดสอบ เช่น ged ให้ได้ภายหรือ GREArgumentative เรียงกำหนดโดยทั่วไปโทรสำหรับการวิจัยวรรณคดีหรือวัสดุเผยแพร่ก่อนหน้านี้ กำหนดของ argumentative อาจยังต้องการที่นักเรียนเก็บรวบรวมข้อมูล โดยการสัมภาษณ์ แบบสำรวจ สังเกต การทดลอง หรือวิจัยประจักษ์ รายละเอียดงานวิจัยนักศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อ และเข้าใจจุดมุมมองต่าง ๆ เกี่ยวกับหัวข้อเพื่อให้ she/he สามารถเลือกตำแหน่ง และสนับสนุน ด้วยหลักฐานที่รวบรวมในระหว่างการวิจัยได้ จำนวนหรือชนิดของงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง เขียนเรียงความของ argumentative ต้องทำวิทยานิพนธ์ที่ชัดเจน และทำตามเหตุผลเสียงมีจัดโครงสร้างของเรียง argumentative กัน โดยต่อไปนี้รายงานวิทยานิพนธ์ชัดเจน กระชับ และกำหนดที่เกิดขึ้นในย่อหน้าแรกของเรียงความในย่อหน้าแรกของเรียงความมีอาร์กิวเมนต์ นักเรียนควรตั้งบริบท โดยตรวจดูหัวข้อวิธีทั่วไป ต่อไป ผู้เขียนจะอธิบายทำไมหัวข้อเป็นสำคัญ (exigence) หรือทำไมผู้อ่านควรดูแลเกี่ยวกับปัญหา สุดท้ายนี้ นักเรียนควรนำเสนอรายงานวิทยานิพนธ์ มันเป็นสิ่งสำคัญที่รายงานวิทยานิพนธ์นี้อย่างจำกัดตามแนวทางที่กำหนดไว้ในการกำหนด ถ้านักเรียนหลักการเรียงความในส่วนนี้ มันจะค่อนข้างยากในการเขียนเรียงความมีประสิทธิภาพ หรือ persuasiveชัดเจน และตรรกะช่วงระหว่างแนะนำ ร่างกาย และบทสรุปเปลี่ยนเป็นปูนที่มีรากฐานของเรียงกัน ไม่ มีความก้าวหน้าทางตรรกะของความคิด ผู้อ่านไม่สามารถติดตามอาร์กิวเมนต์ของเรียงความ และโครงสร้างจะยุบ ช่วงการเปลี่ยนภาพควรห่อคิดจากส่วนก่อนหน้านี้ และแนะนำความคิดที่จะทำตามในส่วนถัดไปย่อหน้าของร่างกายซึ่งรวมถึงการสนับสนุน evidentialแต่ละย่อหน้าควรจำกัดการสนทนาของหนึ่งความคิดทั่วไป นี้จะช่วยให้เพื่อความชัดเจนและทิศทางตลอดทั้งการเรียงความ นอกจากนี้ conciseness ดังกล่าวสร้างความง่ายในการอ่านของผู้ชม โปรดทราบว่า แต่ละย่อหน้าในเนื้อหาของเรียงความจะต้องมีความเชื่อมทางตรรกะเพื่อรายงานวิทยานิพนธ์ในย่อหน้าเปิดได้ บางย่อหน้าโดยตรงจะสนับสนุนยอดวิทยานิพนธ์กับหลักฐานที่รวบรวมในระหว่างการวิจัย ก็ต้องอธิบายวิธีการ และเหตุผลหลักฐานสนับสนุนวิทยานิพนธ์ (หมาย)อย่างไรก็ตาม เขียนเรียงความของ argumentative ควรยังพิจารณา และอธิบายจุดมุมมองแตกต่างกันเกี่ยวกับหัวข้อการ ตามจำนวนที่กำหนด นักเรียนควรอุทิศหนึ่ง หรือสองย่อหน้าเรียงความ argumentative การสนทนาแสดงความคิดเห็นที่ขัดแย้งกันในหัวข้อ แทนที่จะอธิบายว่า ความคิดเห็นที่แตกต่างกันเหล่านี้ไม่ถูกต้องจัด นักเรียนควรทราบว่า ความคิดเห็นที่ไม่สอดคล้องกับวิทยานิพนธ์ของพวกเขาอาจไม่ทราบดีหรือว่าพวกเขาอาจจะล้าสมัยEvidential สนับสนุน (ว่าจริง ตรรกศาสตร์ สถิติ หรือเล็ก ๆ)เรียง argumentative ต้องการข้อมูลวิจัยดี ถูกต้อง รายละเอียด และปัจจุบันสนับสนุนรายงานวิทยานิพนธ์ และพิจารณามุมมองอื่น ๆ ของจุด หลักฐานบางเรื่อง ตรรกะ สถิติ หรือเล็ก ๆ ควรสนับสนุนผลงาน อย่างไรก็ตาม นักเรียนต้องพิจารณาหลายจุดของมุมมองเมื่อรวบรวมหลักฐาน ตามที่ระบุไว้ในย่อหน้าข้างต้น ประสบความสำเร็จ และจางเรียง argumentative จะยังกล่าวถึงความคิดเห็นในการจัดตำแหน่งไม่ มีวิทยานิพนธ์ ศีลธรรมรวมหลักฐานที่อาจสนับสนุนวิทยานิพนธ์ได้ มันไม่ใช่งานของนักเรียนเพื่อชี้ให้เห็นว่าตำแหน่งอื่นไม่ถูกต้องจัด แต่แทนที่จะ ไปอธิบายว่า ตำแหน่งอื่นอาจไม่ทราบดี หรือวันในหัวข้อข้อสรุป ที่ไม่เพียง restate เสนอวิทยานิพนธ์ readdresses เมื่อมีหลักฐานมันเป็นเรียงความที่นักเรียนอาจเริ่มต้นการต่อสู้จุดนี้ นี่คือส่วนของเรียงความที่จะทำให้ประทับใจมากในความคิดของผู้อ่าน ดังนั้น มันต้องเป็นตรรกะ และมีประสิทธิภาพ แนะนำข้อมูลใหม่ลงในสรุป ค่อนข้าง สังเคราะห์ข้อมูลที่นำเสนอในเนื้อหาของเรียงความ ทำไมหัวข้อมีความสำคัญ restate ทบทวนประเด็นหลัก และตรวจสอบวิทยานิพนธ์ของคุณ คุณอาจต้องการรวมการสนทนาสั้น ๆ งานวิจัยมากกว่าที่ควรจะเสร็จสมบูรณ์เมื่องานของคุณอาร์กิวเมนต์ทั้งหมดอาจจะเป็นประโยชน์คิดของเรียงความการสนทนาหรืออภิปรายกับเหล่าการ ถ้ากล่าวถึงสาเหตุของสงครามโลกและมีผลต่อปัจจุบันในบรรดาผู้ที่อาศัยอยู่จน tumultuous จะมีการเริ่มต้น กลาง และการสิ้นสุดการสนทนาที่ ในความเป็นจริง ถ้าอาร์กิวเมนต์กลางจุดที่สองของฉันสิ้นสุด คำถามจะเกิดขึ้นเกี่ยวกับผลกระทบปัจจุบันในบรรดาผู้ที่อาศัยอยู่ โดยความขัดแย้ง ดังนั้น เรียง argumentative ต้องสมบูรณ์ และการ ให้เหตุผล ข้อสงสัยเป็นการเจตนาหรืออาร์กิวเมนต์ออกจากกันเรียงห้าย่อหน้าวิธีการทั่วไปในการเขียนเรียงความการ argumentative วิธีห้าย่อหน้าได้ นี้ อย่างไรก็ตาม ไม่ได้เป็นสูตรเฉพาะสำหรับการเขียนรายงานดังกล่าว ถ้ามันฟังดูตรงไปตรงมา ก็ได้ ในความเป็นจริง วิธีการประกอบด้วย (ก) การย่อหน้าเกริ่นนำ (b) สามตัว evidentiary ย่อหน้าซึ่งอาจรวมถึงคำอธิบายของมุมมองฝ่ายตรงข้ามและ (c) สรุปบทความที่ argumentative อีกต่อไปปัญหาที่ซับซ้อนและการวิจัยโดยละเอียดโทรสำหรับเรียงความซับซ้อน และรายละเอียด เรียง argumentative สนทนาจำนวนแหล่งการค้นคว้าหรือวิจัยประจักษ์แน่นอนที่สุดจะยาวกว่า 5 ย่อหน้า ผู้เขียนอาจมีการหารือเกี่ยวกับบริบทรอบ ๆ หัวข้อ แหล่งข้อมูล และความน่าเชื่อถือของพวกเขา รวมทั้งจำนวนความคิดเห็นที่แตกต่างกันในประเด็นก่อนจบเรียง หลายปัจจัยเหล่านี้จะถูกกำหนด โดยการกำหนด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป:
โหมดของวาทกรรม-นิทรรศการลักษณะบรรยายโต้แย้ง (EDNA) ได้รับมอบหมายสรรพกระดาษทั่วไปที่คุณอาจพบในชั้นเรียนการเขียนของคุณ แม้ว่าประเภทเหล่านี้ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์จากนักวิชาการองค์ประกอบบางอย่างเพอร์ดูนกฮูกตระหนักถึงการใช้งานที่แพร่หลายของวิธีการเหล่านี้และนักเรียนจำเป็นที่จะต้องทำความเข้าใจและผลิตพวกเขา.
ร่วม: แจ็คเบเคอร์อัลเลน Brizee ลิซาเบ ธ แองเจลี
แก้ไขล่าสุด: 2013/03/10 11:46:44
เป็นเรียงความโต้แย้งอะไรเรียงความโต้แย้งเป็นประเภทของการเขียนของนักเรียนที่ต้องใช้ในการตรวจสอบหัวข้อ; เก็บสร้างและประเมินหลักฐาน . และสร้างตำแหน่งในหัวข้อในลักษณะที่รัดกุมโปรดทราบ: บางความสับสนที่อาจเกิดขึ้นระหว่างการเขียนเรียงความโต้แย้งและการเขียนเรียงความเกี่ยวกับการชี้แจง ทั้งสองประเภทจะคล้ายกัน แต่เรียงความโต้แย้งที่แตกต่างจากการเขียนเรียงความเกี่ยวกับการชี้แจงในจำนวนก่อนการเขียน (ประดิษฐ์) และการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการ เรียงความที่ได้รับมอบหมายโต้แย้งกันทั่วไปว่าเป็นจุดสูงสุดหรือโครงการสุดท้ายในการเขียนในปีแรกหรือหลักสูตรองค์ประกอบขั้นสูงและเกี่ยวข้องกับความยาวการวิจัยรายละเอียด บทความเกี่ยวกับการชี้แจงที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยน้อยลงและจะสั้นยาว การเขียนเรียงความอธิบายมักจะใช้สำหรับการเขียนในระดับการออกกำลังกายหรือการทดสอบเช่น GED หรือ GRE. ได้รับมอบหมายเรียงความโต้แย้งโดยทั่วไปเรียกสำหรับการวิจัยที่กว้างขวางของวรรณกรรมหรือวัสดุเผยแพร่ก่อนหน้านี้ ที่ได้รับมอบหมายโต้แย้งอาจต้องมีการวิจัยเชิงประจักษ์ที่นักเรียนรวบรวมข้อมูลผ่านการสัมภาษณ์การสำรวจการสังเกตหรือการทดลอง การวิจัยโดยละเอียดช่วยให้นักเรียนที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อและเข้าใจจุดแตกต่างของมุมมองเกี่ยวกับเรื่องที่เธอ / เขาอาจจะเลือกตำแหน่งและการสนับสนุนที่มีหลักฐานที่เก็บรวบรวมในระหว่างการวิจัย โดยไม่คำนึงถึงจำนวนหรือประเภทของการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการเขียนเรียงความโต้แย้งต้องสร้างวิทยานิพนธ์ที่ชัดเจนและเป็นไปตามเหตุผลที่ดี. โครงสร้างของการเขียนเรียงความโต้แย้งที่มีการจัดขึ้นร่วมกันโดยต่อไปนี้. ชัดเจนรัดกุมและงบวิทยานิพนธ์ที่เกิดขึ้นที่กำหนดไว้ในวรรคแรก ของบทความ. ในวรรคหนึ่งของบทความโต้แย้งนักเรียนควรตั้งบริบทโดยการทบทวนหัวข้อในลักษณะทั่วไป ถัดไปผู้เขียนจะอธิบายว่าทำไมหัวข้อที่มีความสำคัญ (exigence) หรือทำไมผู้อ่านควรจะดูแลเกี่ยวกับปัญหา สุดท้ายนักเรียนควรแสดงงบวิทยานิพนธ์ มันเป็นสิ่งสำคัญว่าคำสั่งวิทยานิพนธ์ฉบับนี้ได้รับการลดลงอย่างเหมาะสมที่จะปฏิบัติตามแนวทางที่กำหนดไว้ในการกำหนด ถ้านักเรียนไม่ได้ต้นแบบส่วนของบทความนี้ก็จะเป็นเรื่องยากมากในการเขียนเรียงความที่มีประสิทธิภาพหรือโน้มน้าวใจ. เปลี่ยนที่ชัดเจนและตรรกะระหว่างการแนะนำร่างกายและข้อสรุป. เปลี่ยนเป็นปูนที่ถือเป็นรากฐานของการเขียนเรียงความด้วยกัน . โดยไม่ต้องมีความก้าวหน้าตรรกะของความคิดผู้อ่านไม่สามารถที่จะปฏิบัติตามข้อโต้แย้งของการเขียนเรียงความและโครงสร้างจะยุบ ควรเปลี่ยนความคิดที่ตัดขึ้นจากส่วนก่อนหน้านี้และแนะนำความคิดที่จะทำตามในส่วนถัดไป. วรรคร่างกายที่รวมถึงการสนับสนุนพยานหลักฐาน. แต่ละวรรคควรจะ จำกัด การอภิปรายของความคิดทั่วไปหนึ่ง ซึ่งจะช่วยให้ความชัดเจนและทิศทางตลอดเรียงความ นอกจากนี้ยังมีความรัดกุมเช่นสร้างความสะดวกในการอ่านง่ายสำหรับผู้ชมอย่างใดอย่างหนึ่ง มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่าวรรคในร่างกายของบทความแต่ละคนจะต้องมีการเชื่อมต่อเชิงตรรกะในงบวิทยานิพนธ์ในการเปิดวรรค บางย่อหน้าโดยตรงจะสนับสนุนคำสั่งวิทยานิพนธ์ที่มีหลักฐานที่เก็บรวบรวมได้ในระหว่างการวิจัย นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะอธิบายวิธีการและเหตุผลหลักฐานสนับสนุนวิทยานิพนธ์ (ใบสำคัญแสดงสิทธิ). อย่างไรก็ตามบทความโต้แย้งควรพิจารณาและอธิบายจุดที่แตกต่างกันในมุมมองเกี่ยวกับเรื่อง ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับระยะเวลาของการกำหนดนักเรียนควรอุทิศหนึ่งหรือวรรคสองของการเขียนเรียงความโต้แย้งที่จะพูดคุยแสดงความคิดเห็นที่ขัดแย้งกันในหัวข้อ แทนที่จะอธิบายว่าความคิดเห็นต่างกันเหล่านี้มีความผิดทันทีนักเรียนควรทราบวิธีการที่มีความคิดเห็นที่ไม่สอดคล้องกับวิทยานิพนธ์ของพวกเขาอาจจะไม่ได้ทราบดีหรือว่าพวกเขาอาจจะออกจากวัน. สนับสนุนหลักฐานประกอบ (ไม่ว่าจะจริงตรรกะทางสถิติหรือประวัติ) . เรียงความโต้แย้งต้องมีการวิจัยที่ดีถูกต้องรายละเอียดและข้อมูลที่เป็นปัจจุบันเพื่อสนับสนุนคำสั่งวิทยานิพนธ์และพิจารณาจุดอื่น ๆ ในมุมมองของ บางคนจริงตรรกะทางสถิติหรือหลักฐานควรสนับสนุนวิทยานิพนธ์ อย่างไรก็ตามนักเรียนจะต้องพิจารณาหลายจุดของมุมมองเมื่อรวบรวมพยานหลักฐาน ดังที่ระบุไว้ในวรรคข้างต้นประสบความสำเร็จและรอบรู้เรียงความโต้แย้งยังจะหารือถึงความคิดเห็นที่ไม่สอดคล้องกับวิทยานิพนธ์ มันเป็นเรื่องที่ผิดจรรยาบรรณที่จะไม่รวมหลักฐานที่แสดงว่าอาจไม่สนับสนุนการทำวิทยานิพนธ์ มันไม่ได้เป็นงานของนักเรียนในการชี้ให้เห็นว่าตำแหน่งอื่น ๆ จะไม่ถูกต้องตรงไปตรงมา แต่จะอธิบายวิธีการที่ตำแหน่งอื่น ๆ อาจไม่ได้รับทราบดีหรือถึงวันที่ในหัวข้อ. สรุปว่าไม่เพียงย้ำวิทยานิพนธ์ แต่ readdresses ใน แสงไฟจากหลักฐานที่มีให้. มันอยู่ที่จุดของบทความนี้ว่านักเรียนอาจจะเริ่มต้นที่จะต่อสู้ นี่เป็นส่วนของการเขียนเรียงความที่จะทำให้การแสดงผลทันทีส่วนใหญ่ที่อยู่ในใจของผู้อ่าน ดังนั้นจึงต้องมีประสิทธิภาพและตรรกะ ไม่แนะนำข้อมูลใหม่ใด ๆ ที่เป็นข้อสรุป; ค่อนข้างสังเคราะห์ข้อมูลที่นำเสนอในร่างกายของบทความ ย้ำว่าทำไมหัวข้อที่มีความสำคัญตรวจสอบจุดหลักและทบทวนวิทยานิพนธ์ของคุณ นอกจากนี้คุณยังอาจต้องการที่จะรวมการสนทนาสั้น ๆ ของการวิจัยอื่น ๆ ที่ควรจะแล้วเสร็จในแง่ของการทำงานของคุณ. อาร์กิวเมนต์สมบูรณ์บางทีมันอาจจะเป็นประโยชน์ที่จะคิดว่าการเขียนเรียงความในแง่ของการสนทนาหรืออภิปรายกับเพื่อนร่วมชั้น ถ้าฉันจะหารือเกี่ยวกับสาเหตุของสงครามโลกครั้งที่สองและผลกระทบในปัจจุบันที่มีต่อผู้ที่อาศัยอยู่ผ่านเวลาป่วนจะมีจุดเริ่มต้นกลางและท้ายการสนทนา ในความเป็นจริงถ้าผมจะยุติข้อโต้แย้งในช่วงกลางของจุดที่สองของฉัน, คำถามจะเกิดขึ้นเกี่ยวกับผลกระทบในปัจจุบันเกี่ยวกับผู้ที่อาศัยอยู่ผ่านความขัดแย้ง ดังนั้นการเขียนเรียงความโต้แย้งต้องสมบูรณ์และเพื่อให้มีเหตุผลออกไม่ต้องสงสัยเลยว่าเป็นเจตนาหรืออาร์กิวเมนต์. เรียงความห้าวรรควิธีการทั่วไปสำหรับการเขียนเรียงความโต้แย้งเป็นวิธีที่ห้าวรรค นี้เป็น แต่ไม่ได้หมายความว่าสูตรเฉพาะสำหรับการเขียนบทความดังกล่าว ถ้ามันฟังดูตรงไปตรงมาว่าเป็นเพราะมันเป็น; ในความเป็นจริงวิธีประกอบด้วย (ก) วรรคเบื้องต้น (ข) วรรคสามร่างกายหลักฐานที่อาจรวมถึงการอภิปรายของมุมมองของฝ่ายตรงข้ามและ (ค) สรุป. บทความโต้แย้งอีกต่อไปปัญหาที่ซับซ้อนและเรียกการวิจัยรายละเอียดสำหรับการเขียนเรียงความที่ซับซ้อนและมีรายละเอียด บทความโต้แย้งคุยจำนวนแหล่งการวิจัยหรือการวิจัยเชิงประจักษ์มากที่สุดอย่างแน่นอนจะนานกว่าห้าวรรค ผู้เขียนอาจจะต้องหารือเกี่ยวกับบริบทโดยรอบหัวข้อที่แหล่งที่มาของข้อมูลและความน่าเชื่อถือของพวกเขาเช่นเดียวกับจำนวนของความคิดเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับเรื่องนี้ก่อนที่จะสรุปการเขียนเรียงความ หลายปัจจัยเหล่านี้จะถูกกำหนดโดยได้รับมอบหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป :
โหมดแสดงนิทรรศการ คําอธิบาย บรรยาย การโต้แย้ง ( เอ็ดน่า ) - ทั่วไปกระดาษการบ้านที่คุณอาจพบในชั้นเรียนการเขียนของคุณ แม้ว่าประเภทเหล่านี้ได้ถูกวิพากษ์วิจารณ์โดยนักวิชาการบางคนจัดองค์ประกอบ นกฮูก Purdue จำการใช้งานการแพร่กระจายกว้างของวิธีการเหล่านี้ และนักศึกษาต้องเข้าใจและการผลิต .
เขียน : แจ็ค เบเกอร์ brizee อัลเลน ,แก้ไขครั้งสุดท้าย : อลิซาเบธ แองเจลลี่

2013-03-10 11:46:44 อะไรเรียงความเหตุผล ?

คือประเภทของการเขียนเรียงความ เหตุผลที่ต้องให้นักเรียนศึกษาหัวข้อ รวบรวม สร้าง และประเมินหลักฐาน และสร้างตำแหน่งในหัวข้อ ในลักษณะที่กระชับ

หมายเหตุ : ความสับสนที่อาจเกิดขึ้นระหว่างการเขียนเรียงความและบทความความเรียง .ทั้งสองประเภทจะคล้ายกัน แต่แตกต่างจากเรียงความ ความเรียง เรียงความเหตุผลในจํานวนก่อนการเขียน ( ประดิษฐ์ ) และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง บทความทั่วไปคือการได้รับมอบหมายให้เป็นจุดสูงสุดหรือโครงการสุดท้ายในปีแรกเขียนหรือหลักสูตรองค์ประกอบขั้นสูง และเกี่ยวข้องกับงานวิจัยรายละเอียดยาว . บทความที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยน้อยและความเรียงสั้นในความยาวเรียงความภาษาไทยมักใช้ในชั้นเรียนการเขียนแบบฝึกหัดหรือแบบทดสอบ เช่น GED หรือ GRE

เหตุผลเรียงความได้รับมอบหมายโดยทั่วไปเรียกการวิจัยอย่างกว้างขวางของวรรณกรรมหรือเผยแพร่ก่อนหน้านี้วัสดุ การได้รับมอบหมายอาจยังต้องการการวิจัยเชิงประจักษ์ที่นักเรียนเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการสัมภาษณ์ การสังเกต การสำรวจ การทดลอง หรืองานวิจัยรายละเอียดจะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องและเข้าใจที่แตกต่างกัน มุมมองในเรื่องที่เธอ / เขาอาจเลือกตำแหน่งและการสนับสนุนด้วยหลักฐานที่รวบรวมได้ในระหว่างการวิจัย โดยไม่คำนึงถึงจำนวนหรือประเภทของงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง บทความ วิทยานิพนธ์ และการต้องสร้างชัดเจน

ตามเหตุผลโครงสร้างของเรียงความ เหตุผลคือ ร่วมกันจัดขึ้นโดยต่อไปนี้

ชัดเจน กระชับ และกำหนดวิทยานิพนธ์ ชี้แจงว่า เกิดขึ้นในย่อหน้าแรกของเรียงความ
ในย่อหน้าแรกของเรียงความโต้แย้ง นักเรียนควรตั้งค่าบริบทโดยการทบทวนหัวข้อในลักษณะทั่วไปต่อไปผู้เขียนจะอธิบายว่าทำไมหัวข้อสำคัญ ( ฉุกเฉิน ) หรือทำไมผู้อ่านควรดูแลเกี่ยวกับปัญหา สุดท้าย นักเรียนควรเสนองบวิทยานิพนธ์ มันเป็นสิ่งจำเป็นที่งบวิทยานิพนธ์ฉบับนี้สามารถลดลงไปตามแนวทางที่กำหนดไว้ในแผน ถ้านักเรียนไม่ได้ต้นแบบส่วนของเรียงความมันจะค่อนข้างยากที่จะเขียนเรียงความโน้มน้าวใจที่มีประสิทธิภาพหรือ

ที่ชัดเจนและตรรกะการเปลี่ยนระหว่างการแนะนำร่างกายและข้อสรุป
มีการเปลี่ยนครกที่ถือเป็นรากฐานของเรียงความ ด้วยกัน ไม่มีความก้าวหน้าทางตรรกะของความคิด ผู้อ่านไม่สามารถที่จะติดตามของเรียงความโต้แย้ง และโครงสร้างจะยุบการเปลี่ยนควรห่อคิดจากส่วนก่อนหน้านี้และแนะนำไอเดียนั้นติดตามในตอนต่อไป

ร่างกายย่อหน้าที่มีการสนับสนุน evidential .
แต่ละย่อหน้าควร จำกัด การสนทนาของความคิดทั่วไป นี้จะช่วยให้เพื่อความชัดเจนและทิศทางตลอด เขียนเรียงความ นอกจากนี้ เช่นรวบรัดสร้างความสะดวกในการอ่านหนึ่งของผู้ชมมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่า แต่ละย่อหน้าในร่างกายของเรียงความต้องมีตรรกะที่เกี่ยวข้องกับวิทยานิพนธ์ข้อความในย่อหน้าเปิด บางวรรคจะสนับสนุนโดยตรงกับหลักฐานที่รวบรวมได้ในช่วงงบวิทยานิพนธ์งานวิจัย ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะอธิบายวิธีการและเหตุผลหลักฐานสนับสนุนวิทยานิพนธ์ ( รับรอง ) .

อย่างไรก็ตามบทความเชิงอภิปรายควรพิจารณาและอธิบายจุดที่แตกต่างกันของมุมมองเกี่ยวกับเรื่อง ขึ้นอยู่กับความยาวของงาน นักเรียนควรอุทิศหนึ่งหรือสองย่อหน้าของบทความจะพูดถึงการขัดแย้งทางความคิดในหัวข้อ แทนที่จะอธิบายวิธีการเหล่านี้ความคิดเห็นที่แตกต่างจะผิดทันทีนักศึกษาควรทราบว่า ความคิดเห็นที่ไม่สอดคล้องกับวิทยานิพนธ์ของตน ไม่อาจจะทราบดี หรือวิธีที่พวกเขาอาจจะออกจากวันที่ evidential สนับสนุน

( ไม่ว่าจะเป็นความจริง , ตรรกะ , สถิติ หรือ จด ) .
เรียงความเหตุผลต้องวิจัยดี , ถูกต้อง , รายละเอียด และข้อมูลปัจจุบัน เพื่อสนับสนุนงบวิทยานิพนธ์ และพิจารณา มุมมองอื่น ๆ บางข้อเท็จจริง เหตุผลข้อมูลหรือหลักฐานสนับสนุนวิทยานิพนธ์ อย่างไรก็ตาม นักศึกษาต้องพิจารณาหลายจุดของมุมมองเมื่อรวบรวมหลักฐาน ตามที่ระบุไว้ในย่อหน้าข้างต้นประสบความสำเร็จและการรอบรู้เรียงความยังจะกล่าวถึงความคิดเห็นไม่สอดคล้องกับวิทยานิพนธ์ มันผิดศีลธรรมที่จะตัดหลักฐานที่ไม่อาจสนับสนุนวิทยานิพนธ์มันไม่ได้เป็นนักศึกษา งานชี้ให้เห็นว่าตำแหน่งอื่นจะผิดทันที แต่จะอธิบายว่าตำแหน่งอื่นอาจจะทราบดี หรือถึงวันที่ในหัวข้อ

สรุปที่ไม่เพียงแค่ย้ำวิทยานิพนธ์ แต่ readdresses มันในแง่ของหลักฐานให้ .
มันที่จุด นี้ของเรียงความที่นักเรียนอาจเริ่มต้นการต่อสู้นี่เป็นส่วนของเรียงความที่จะออกจากการแสดงผลทันทีมากที่สุดในจิตใจของผู้อ่าน ดังนั้น จึงต้องมีประสิทธิภาพ และตรรกะ ไม่แนะนำข้อมูลใหม่เข้าสู่บทสรุป ค่อนข้าง สังเคราะห์ข้อมูลที่นำเสนอในร่างกายของเรียงความ ย้ำอีกทีว่าทำไมหัวข้อสำคัญ ทบทวนประเด็นหลักและอ่านวิทยานิพนธ์ของคุณนอกจากนี้คุณยังอาจต้องการที่จะรวมการสนทนาสั้น ๆของการวิจัยเพิ่มเติมที่ควรจะเสร็จสมบูรณ์ในแง่ของการทำงานของคุณ .



บางทีอาร์กิวเมนต์ที่สมบูรณ์จะเป็นประโยชน์ในการคิดของเรียงความ ในแง่ของการสนทนาหรือการอภิปรายกับเพื่อนร่วมห้อง ถ้าผมจะกล่าวถึงสาเหตุของสงครามโลกครั้งที่สองและผลกระทบปัจจุบันของผู้ที่อาศัยอยู่ผ่านเวลาป่วน จะมีการเริ่มต้น ตอนกลางและสิ้นสุดการสนทนา ในความเป็นจริง , ถ้าฉันต้องยุติข้อโต้แย้งในตรงกลางของจุดที่สองของฉัน คำถามที่จะเกิดขึ้นเกี่ยวกับผลปัจจุบันผู้ที่อาศัยอยู่ผ่านความขัดแย้ง ดังนั้น การเขียนเรียงความจะต้องสมบูรณ์และตรรกะแล้วไม่สงสัยมีเจตนาหรือข้อโต้แย้ง .



ห้าวรรคเรียงความ