This study uses Early Childhood Lon

This study uses Early Childhood Longitudinal Study data to investigate the importance of three general aspects of teacher effects—teacher background qualifications, attitudes, and instructional practices—to reading and math achievement gains in first grade. The results indicate that compared with instructional practices, background qualifications have less robust associations with achievement gains. These findings suggest that the No Child Left Behind Act’s “highly qualified teacher” provision, which screens teachers on the basis of their background qualifications, is insufficient for ensuring that classrooms are led by teachers who are effective in raising student achievement. To meet that objective, educational policy needs to be directed toward improving aspects of teaching, such as instructional practices and teacher attitudes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ใช้ช่วงวัยเด็กระยะยาวการศึกษาข้อมูลการตรวจสอบความสำคัญของสามลักษณะทั่วไปของครูผล — คุณสมบัติพื้นหลังครู ทัศนคติ และสอนปฏิบัติ — กำไรผลสัมฤทธิ์การอ่านและคณิตศาสตร์ในชั้นแรก ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า เมื่อเทียบกับวิธีสอน คุณสมบัติพื้นหลังมีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งน้อย ด้วยกำไรความสำเร็จ ผลการวิจัยเหล่านี้แนะนำว่า ไม่ลูกซ้ายหลังบัญญัติของ "ครูที่มีคุณภาพสูง" สำรอง ซึ่งครูตามคุณสมบัติของพื้นหลังหน้าจอ เพียงพอเพื่อที่จะนำห้องเรียน โดยครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การที่วัตถุประสงค์ นโยบายการศึกษาต้องนำไปปรับปรุงด้านการสอน แนวทางจัดการเรียนการสอนและทัศนคติของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ใช้ข้อมูลในวัยเด็กการศึกษาระยะยาวที่จะตรวจสอบความสำคัญของสามด้านทั่วไปของคุณสมบัติพื้นหลังครูผลครูทัศนคติและการเรียนการสอนการปฏิบัติเพื่อการอ่านและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์กำไรในชั้นแรก ผลการศึกษาพบว่าเมื่อเทียบกับการปฏิบัติการเรียนการสอนมีคุณสมบัติพื้นหลังมีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งกับกำไรน้อยกว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นว่าหลังจากทำของ "ครูที่มีคุณภาพสูง" บทบัญญัติซึ่งหน้าจอครูบนพื้นฐานของคุณสมบัติพื้นหลังของพวกเขาเด็กจะไม่เพียงพอสำหรับการสร้างความมั่นใจว่าห้องเรียนที่นำโดยครูที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน เพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์ที่นโยบายการศึกษาจะต้องมุ่งไปที่การปรับปรุงด้านการเรียนการสอนเช่นการเรียนการสอนและทัศนคติของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้ใช้ข้อมูลการศึกษาปฐมวัยตามยาวเพื่อศึกษาความสำคัญของสามลักษณะทั่วไปของครูต่อครู หลังจบ เจตคติ และการปฏิบัติเพื่อการอ่านและคณิตศาสตร์มีผลกำไรในระดับแรก ผลการศึกษาพบว่า เมื่อเปรียบเทียบกับการสอนปฏิบัติคุณสมบัติพื้นหลังมีสมาคมที่แข็งแกร่งน้อย กับ กำไร ความสำเร็จ ข้อมูลเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าไม่มีเด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลังพระราชบัญญัติ " ผู้ทรงคุณวุฒิครู " บทบัญญัติที่หน้าจอครูบนพื้นฐานของระดับพื้นหลังของพวกเขาไม่เพียงพอเพื่อให้มั่นใจว่าห้องเรียน นำโดยครูที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ที่จะตอบสนองวัตถุประสงค์นโยบายการศึกษาต้องมุ่งไปที่การปรับปรุงด้านการสอน เช่น การปฏิบัติการสอนและทัศนคติของครู