This chapter presents a three-tier

This chapter presents a three-tier toolbox metaphor for guiding the design of a number of presentation media. The designer typically reaches for the elements on the third tier, the most concrete and accessible elements of design: text, visuals, audio, and animation/video. Understanding first-tier elements that include cognitively based theories of learning
(information-processing theory, dual-coding theory, cognitive load theory, and Baddeley’s memory theory) in turn helps the designer more clearly understand second-tier multimedia models (Mayer, 2001; Park and Hannafin, 1993) and their relationship to mode-based guidelines. The relationship between the three tiers is appealing, but more research is needed to articulate a more fully integrative design toolbox.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทนี้นำเสนอเครื่องมือสามอุปมัยสำหรับแนวทางการออกแบบของจำนวนของสื่อที่นำเสนอ แบบทั่วถึงสำหรับองค์ประกอบในระดับที่สาม ที่สุดคอนกรีต และสามารถเข้าถึงองค์ประกอบของการออกแบบ: ข้อความ ภาพ เสียง และ ภาพเคลื่อนไหว ความเข้าใจองค์ประกอบระดับแรกที่รวม cognitively ตามทฤษฎีการเรียนรู้(ทฤษฎีการประมวลผลข้อมูล รหัสสองทฤษฎี ทฤษฎีโหลดรับรู้ และทฤษฎีหน่วยความจำของ Baddeley) ช่วยให้แบบเข้าใจรูปแบบมัลติมีเดียระดับที่สอง (เมเยอร์ 2001 ชัดเจนมากขึ้น พาร์คและ Hannafin, 1993) และความสัมพันธ์ของแนวทางใช้โหมด ความสัมพันธ์ระหว่างระดับสามเป็นน่าสนใจ แต่จำเป็นต้องวิจัยเพิ่มเติมประกบกล่องเครื่องมือออกแบบอย่างสมบูรณ์แบบบูรณาการเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทนี้จะนำเสนออุปมากล่องสามชั้นสำหรับแนวทางการออกแบบของจำนวนของสื่อที่นำเสนอ นักออกแบบมักจะมาถึงสำหรับองค์ประกอบอยู่ในระดับชั้นที่สามองค์ประกอบส่วนใหญ่เป็นรูปธรรมและสามารถเข้าถึงได้ของการออกแบบ: ข้อความ, ภาพ, เสียง, และภาพเคลื่อนไหว / วิดีโอ ทำความเข้าใจเกี่ยวกับองค์ประกอบของชั้นแรกที่มีทฤษฎีตาม cognitively ของการเรียนรู้
(ทฤษฎีข้อมูลการประมวลผลทฤษฎีแบบ dual-coding ทฤษฎีโหลดองค์ความรู้และทฤษฎีหน่วยความจำ Baddeley ของ) ในทางกลับกันจะช่วยให้นักออกแบบได้ชัดเจนมากขึ้นเข้าใจรูปแบบมัลติมีเดียสองชั้น (เมเยอร์, ​​2001; Park และ Hannafin, 1993) และความสัมพันธ์ของพวกเขากับแนวทางโหมดที่ใช้ ความสัมพันธ์ระหว่างสามชั้นเป็นที่น่าสนใจ แต่การวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นที่จะเป็นปล้องกล่องเครื่องมือการออกแบบมากขึ้นแบบบูรณาการอย่างเต็มที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนี้นำเสนอแนวทางการออกแบบกล่องสามชั้นชุมนุมของสื่อนำเสนอ นักออกแบบมักจะบรรลุสำหรับองค์ประกอบในชั้นที่สาม เป็นรูปธรรม และสามารถเข้าถึงองค์ประกอบของการออกแบบ : ข้อความ , ภาพ , เสียง , ภาพเคลื่อนไหวและวิดีโอ . ความเข้าใจแรกระดับองค์ประกอบที่รวมการประมวลผลตามทฤษฎีการเรียนรู้
( ทฤษฎีประมวลสารสนเทศทฤษฎีรหัสคู่ ทฤษฎี โหลด การรับรู้ และความจำของแบ็ดดีลีย์ทฤษฎี ) จะช่วยให้นักออกแบบมากขึ้นเข้าใจสองชั้นแบบมัลติมีเดีย ( Mayer , 2001 ; สวนสาธารณะและ hannafin , 1993 ) และความสัมพันธ์ของพวกเขาไปที่โหมดตามแนวทาง ความสัมพันธ์ระหว่างสามชั้นก็น่าสนใจ แต่การวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อออกเสียงอย่างเต็มที่บูรณาการการออกแบบกล่องเครื่องมือ