Constructivist theory suggests that, to the extent that individuals’ understandings
are built from their unique web of prior concepts and their current subjective
experiences, teachers cannot transfer their knowledge into their learners’ minds.
The learner must actively engage in problem situations in order to build
understandings which are an extension of, and later become an integral part of, his
or her cognitive web (Schifter & Simon, 1992). According to the Technology
Assistance Program (1998) constructivism is all about inquiry, exploration,
autonomy, and personal expressions of knowledge and creativity. In the next
paragraphs below are principles that provide a general framework of
constructivism and its relevance for instruction.
Learners bring unique prior knowledge and beliefs to a learning situation. Each
student in a classroom has different background and different ability to learn the
same topic. The prior knowledge, beliefs and experiences of a learner are the
foundations for learning; they provide opportunities for personal connection with
Jonassen, Howland, Moore, & Marra, 2003). The Constructivist theory can be
summarized in this statement: Learners construct knowledge in their mind through
the learning which is done by themselves (Bodner, 1986; Sjoberg, 2010).
Constructivist theory suggests that, to the extent that individuals’ understandings
are built from their unique web of prior concepts and their current subjective
experiences, teachers cannot transfer their knowledge into their learners’ minds.
The learner must actively engage in problem situations in order to build
understandings which are an extension of, and later become an integral part of, his
or her cognitive web (Schifter & Simon, 1992). According to the Technology
Assistance Program (1998) constructivism is all about inquiry, exploration,
autonomy, and personal expressions of knowledge and creativity. In the next
paragraphs below are principles that provide a general framework of
constructivism and its relevance for instruction.
Learners bring unique prior knowledge and beliefs to a learning situation. Each
student in a classroom has different background and different ability to learn the
same topic. The prior knowledge, beliefs and experiences of a learner are the
foundations for learning; they provide opportunities for personal connection with
Jonassen, Howland, Moore, & Marra, 2003). The Constructivist theory can be
summarized in this statement: Learners construct knowledge in their mind through
the learning which is done by themselves (Bodner, 1986; Sjoberg, 2010).
การแปล กรุณารอสักครู่..
ทฤษฎีการสร้างความรู้ ชี้ให้เห็นว่า ในขอบเขตที่บุคคล ' ความเข้าใจ
สร้างจากเว็บของพวกเขาเฉพาะของแนวคิดเดิม และประสบการณ์ส่วนตัว
ปัจจุบัน ครูไม่สามารถถ่ายโอนความรู้ลงในจิตใจของผู้เรียนของตน
ผู้เรียนต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในสถานการณ์ปัญหา เพื่อสร้างความเข้าใจ ซึ่งเป็นนามสกุล
,และต่อมากลายเป็นส่วนหนึ่งของของเขาหรือเธอรับรู้
เว็บ ( schifter &ไซมอน , 1992 ) ตามโครงการช่วยเหลือเทคโนโลยี
( 1998 ) สรรค์คือทั้งหมดเกี่ยวกับการสอบถาม , การสำรวจ ,
ในการแสดงออกส่วนบุคคลของความรู้และความคิดสร้างสรรค์ ในย่อหน้าต่อไป
ด้านล่าง เป็นหลักการที่ให้กรอบทั่วไปของ
คอนสตและความเกี่ยวข้องของการสอน
ผู้เรียนนำความรู้และความเชื่อกันเพื่อการเรียนรู้สถานการณ์ นักเรียนในชั้นเรียนแต่ละ
มีภูมิหลังที่แตกต่างกันและความสามารถต่าง ๆ เพื่อเรียนรู้
หัวข้อเดียวกัน ความรู้เดิม ความเชื่อ และประสบการณ์ของผู้เรียนเป็น
พื้นฐานการเรียนรู้ พวกเขาเปิดโอกาสให้มีความสัมพันธ์กับ
jonassen ฮาวแลนด์ , มัวร์ , &เซ็นโซ มาร์รา , 2003 )ทฤษฎีคอนสสามารถ
สรุปในแถลงการณ์นี้ ให้ผู้เรียนสร้างความรู้ในจิตใจของตนเอง ผ่านการเรียนรู้
ซึ่งจะกระทำโดยตัวเอง ( บอดเนอร์ , 1986 ; sjoberg , 2010 )
การแปล กรุณารอสักครู่..