One of the important components of

One of the important components of the problem-solving process is, on the other hand, the problem-solving strategies.
The use of suitable problem solving strategy is significant in terms of being successful in problem solving. Problem
solving strategy is a plan made as to how a question can be solved, and a perspective and pattern in the events
(Mintzberg 1994). The most common problem solving strategies included in the literature are guessing and testing,
making a systematic list, finding a pattern, drawing a diagram, solving a equation inequation, estimating, solving a
simplier problems, working backwards, making a table and logical reasoning. While Hatfield, Edwards and Bitter
(1997) state that in the selection of problem solving strategies, individual’s experience and the mathematical knowledge
he possesses are effective, Willoughby (1991) advocates the idea that problem solving steps and teaching its strategies
in advance will improve the individual’s problem solving skills (Israel 2003). Burkhardt (1994) supports the view that
the teaching of problem solving process is mathematically, pedagogically and individually difficult in terms of teachers.
Therefore, it is thought that the use of appropriate problem solving steps and strategies included in the literature will
ease the teachers’ job in the teaching of problem solving.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญของกระบวนการแก้ปัญหาคือในทางกลับกันการแก้ปัญหากลยุทธ์.
ใช้กลยุทธ์ที่เหมาะสมปัญหาแก้เป็นสำคัญในแง่ของการประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหา
ปัญหากลยุทธ์การแก้คือทำแผนเป็นวิธีการที่เป็นคำถามที่จะสามารถแก้ไขได้และมุมมองและรูปแบบในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น
(ดึงเอาบทบาท 1994) ปัญหาที่พบบ่อยที่สุดในการแก้กลยุทธ์รวมอยู่ในวรรณกรรมที่มีการคาดเดาและการทดสอบการทำรายการที่เป็นระบบในการหารูปแบบการวาดแผนภาพ, คำตอบของอสมการสมการประเมินการแก้ปัญหาsimplier ทำงานหลังการทำโต๊ะและเหตุผลเชิงตรรกะ ในขณะที่ฮัท, เอ็ดเวิร์ดและขม(1997) ระบุว่าในการเลือกของการแก้ปัญหากลยุทธ์ที่มีประสบการณ์ของแต่ละบุคคลและความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่เขามีคุณสมบัติที่มีประสิทธิภาพ, วิลสัน (1991) สนับสนุนความคิดที่ว่าปัญหาที่แก้ขั้นตอนและการเรียนการสอนกลยุทธ์ล่วงหน้าจะปรับปรุงปัญหาของแต่ละบุคคลทักษะการแก้ (อิสราเอล 2003) Burkhardt (1994) สนับสนุนมุมมองว่าการเรียนการสอนของปัญหากระบวนการแก้เป็นทางคณิตศาสตร์pedagogically และยากเป็นรายบุคคลในแง่ของครู. ดังนั้นจึงเป็นความคิดที่ว่าการใช้ของปัญหาที่เหมาะสมในการแก้ขั้นตอนและกลยุทธ์การรวมอยู่ในวรรณกรรมจะบรรเทาครู ' งานในการสอนการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญของกระบวนการแก้ปัญหา คือ บนมืออื่น ๆ , กลยุทธ์ในการแก้ไขปัญหา การแก้ไขปัญหา
ใช้กลยุทธ์ที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญในแง่ของการประสบความสำเร็จในการแก้ไขปัญหา กลยุทธ์คือแผนแก้ไขปัญหา
าเป็นอย่างไร คำถามที่สามารถแก้ไขได้และมุมมองและรูปแบบในเหตุการณ์
( มินต์สเบิร์ก 1994 )ปัญหาที่พบบ่อยที่สุดแก้กลยุทธ์รวมอยู่ในวรรณกรรมจะคาดเดาและการทดสอบ
ทำรายการระบบ การหารูปแบบ วาดแผนภาพ การแก้สมการ อสมการ ประมาณ แก้
simplier ปัญหาการทำงาน หลังสร้างตาราง และการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ในขณะที่ฮัท เอ็ดเวิร์ดและขม
( 1997 ) ระบุว่า ในการแก้ไขปัญหา กลยุทธ์ประสบการณ์ของแต่ละบุคคล และความรู้ทางคณิตศาสตร์
เขาครอบครองผล วิลเลอห์บี ( 1991 ) สนับสนุนความคิดที่ว่า การแก้ไขปัญหาและขั้นตอนการสอนกลยุทธ์
ล่วงหน้าจะปรับปรุงทักษะการแก้ปัญหาของแต่ละบุคคล ( อิสราเอล 2546 ) เบิร์คฮาร์ดท์ ( 1994 ) สนับสนุนมุมมองที่ว่า
สอนการแก้ปัญหากระบวนการทางคณิตศาสตร์ ,pedagogically จากยากในแง่ของครู .
ดังนั้นจึงคิดว่าการใช้ขั้นตอนและกลยุทธ์การแก้ไขปัญหาที่เหมาะสม รวมอยู่ในวรรณกรรมจะ
ง่ายการทำงานของครูในการสอนการแก้ปัญหา