When warmth and challenge are both

When warmth and challenge are both present in a discussion, it sometimes even becomes possible to do what may at first seem risky: calling on individual students randomly without the students’ volunteering to speak. In a study of “cold calling” as a technique in university class discussions, the researchers found that students did not find the practice especially stressful or punitive, as the teachers feared they might, and that spontaneous participation in discussion actually improved as a result (Dallimore, et al., 2006). The benefit was most likely to happen, however, when combined with gestures of respect for students, such as warning individuals ahead of class that they might be called on, or allowing students to formulate ideas in small groups before beginning to call on individuals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อความอบอุ่นและความท้าทายทั้งในการสนทนา บางครั้งเป็นไปได้ที่จะทำอะไรอาจทีแรกดูเหมือนจะมีความเสี่ยง: เรียกในการศึกษาแบบสุ่ม โดยอาสาสมัครนักเรียนที่พูด ในการศึกษา "เย็นโทรศัพท์" เป็นเทคนิคในระดับมหาวิทยาลัย นักวิจัยพบว่า นักเรียนไม่พบการปฏิบัติเครียด หรือ โทษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นครูกลัวพวกเขาอาจ และที่ขาดการมีส่วนร่วมในการสนทนาดีขึ้นจริงดังนั้น (Dallimore, et al., 2006) มักเกิดขึ้น อย่างไรก็ตาม เมื่อรวมกับท่าทางของเคารพนัก เช่นเตือนบุคคลก่อนชั้นที่พวกเขาอาจถูกเรียกบน หรือช่วยให้นักเรียนกำหนดความคิดในกลุ่มย่อยก่อนที่จะเริ่มการเรียกบุคคลที่เป็นประโยชน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อความอบอุ่นและความท้าทายที่มีทั้งที่อยู่ในการอภิปรายก็บางครั้งก็เป็นไปได้ที่จะทำสิ่งที่เป็นครั้งแรกที่อาจจะดูเหมือนมีความเสี่ยง: เรียกร้องให้นักเรียนแต่ละคนสุ่มโดยไม่ต้องเป็นอาสาสมัครของนักเรียนที่จะพูด ในการศึกษาของ "โทรเย็น" เป็นเทคนิคในการอภิปรายระดับมหาวิทยาลัยนักวิจัยพบว่านักเรียนไม่พบการปฏิบัติโดยเฉพาะอย่างยิ่งเครียดหรือการลงโทษเป็นครูกลัวพวกเขาอาจจะและการมีส่วนร่วมที่เกิดขึ้นเองในการอภิปรายที่ดีขึ้นจริง ๆ เป็นผล ( Dallimore, et al., 2006) ผลประโยชน์ที่ได้ส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้น แต่เมื่อรวมกับท่าทางของการเคารพสำหรับนักเรียนเช่นบุคคลเตือนล่วงหน้าของระดับที่พวกเขาอาจจะมีการเรียกร้องหรือการอนุญาตให้นักศึกษาที่จะกำหนดความคิดในกลุ่มเล็ก ๆ ก่อนที่จะเริ่มเพื่อเรียกร้องให้ประชาชน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อความอบอุ่นและความท้าทายทั้งในปัจจุบันในการอภิปราย บางครั้งมันอาจจะกลายเป็นไปได้ที่จะทำสิ่งที่อาจที่แรกดูเหมือนเสี่ยง : เรียกนักเรียนแต่ละคน โดยนักศึกษาอาสาสมัครที่จะพูด ในการศึกษา " โทรเย็น " เป็นเทคนิคในการอภิปรายในชั้นเรียนมหาวิทยาลัย นักวิจัยพบว่า นักเรียนไม่พบการปฏิบัติโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เคร่งเครียด หรือโทษเป็นครูกลัวว่าพวกเขาอาจจะ และการมีส่วนร่วมที่เป็นธรรมชาติในการสนทนาจริงดี ผล ( dallimore et al . , 2006 ) ประโยชน์มากที่สุดจะเกิดขึ้น อย่างไรก็ตาม เมื่อรวมกับท่าทางของการเคารพสำหรับนักเรียน เช่น เตือนบุคคลก่อนเรียนที่พวกเขาอาจจะเรียกว่าในหรือให้นักเรียนเพื่อสร้างความคิดในกลุ่มเล็ก ๆก่อนที่จะเริ่มต้นที่จะเรียกบุคคล .