This paper addresses the various as

This paper addresses the various aspects and models of motivation that affect language learning. While the primary focus was on the learner and the internal factors that encourage and facilitate their pursuit of language achievement (i.e. intrinsic/integrative), it is evident that there are external factors that also influence this process (i.e. extrinsic/instrumental). Therefore many questions are raised as to whether one can identify which type of motivation an individual will exhibit and whether this will lead to a greater or lesser success than another type. I am inclined to agree with William and Burden (1997), in that motivations from both internal and external influences are somewhat intertwined and rooted within individuals. However with that being said, a common ground among scholars who may have opposing views in this topic, would agree that the individual themselves are or should be aware of the motivation that drives them in second language acquisition.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารนี้อยู่ลักษณะและรูปแบบของแรงจูงใจที่มีผลต่อการเรียนรู้ภาษาต่าง ๆ ขณะโฟกัสหลักที่ผู้เรียนและปัจจัยภายในที่ส่งเสริม และอำนวยความสะดวกในการแสวงหาความสำเร็จภาษา (เช่น intrinsic/แบบ บูรณาการ), จะเห็นได้ชัดว่า มีปัจจัยภายนอกที่ยัง มีอิทธิพลต่อกระบวนการนี้ (เช่นสึกหรอ/บรรเลง) ดังนั้น คำถามมากมายจะยกว่าหนึ่งสามารถระบุชนิดของแรงจูงใจที่บุคคลจะแสดงและว่านี้จะนำไปสู่ความสำเร็จที่มากกว่า หรือน้อยกว่าชนิดอื่น ผมอดคิดไม่ได้เห็นด้วยกับ William และภาระ (1997), ในที่โต่งจากอิทธิพลทั้งภายใน และภายนอกค่อนข้างจะเจอ และรากภายในบุคคล แต่ ด้วยที่มีการกล่าวว่า จุดร่วมระหว่างนักวิชาการที่อาจมีมุมมองในหัวข้อนี้ ฝ่ายตรงข้ามจะเห็นที่ละตัวเองมี หรือควรจะรับรู้แรงจูงใจที่ไดรฟ์พวกเขาซื้อภาษาที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้เน้นแง่มุมต่าง ๆ และรูปแบบของแรงจูงใจที่มีผลต่อการเรียนรู้ภาษา ในขณะที่เป้าหมายหลักอยู่ที่ผู้เรียนและปัจจัยภายในที่ส่งเสริมและอำนวยความสะดวกในการแสวงหาของพวกเขาจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษา (เช่นภายใน / บูรณาการ) จะเห็นว่ามีปัจจัยภายนอกที่ยังมีอิทธิพลต่อกระบวนการนี​​้ (เช่นภายนอก / ประโยชน์) ดังนั้นคำถามมากมายที่จะยกเป็นไปได้ว่าใครสามารถระบุประเภทของแรงจูงใจของแต่ละบุคคลจะแสดงและไม่ว่าจะนำไปสู่​​ความสำเร็จที่มากหรือน้อยกว่าชนิดอื่น ผมค่อนข้างจะเห็นด้วยกับวิลเลียมและภาระ (1997) ในแรงจูงใจที่มีอิทธิพลทั้งจากภายในและภายนอกเป็นพันบ้างและหยั่งรากลึกอยู่ภายในบุคคล แต่ด้วยความที่ถูกกล่าวว่าพื้นดินทั่วไปในหมู่นักวิชาการที่อาจมีมุมมองที่เป็นปฏิปักษ์ในหัวข้อนี้จะยอมรับว่าตัวเองเป็นบุคคลหรือควรจะตระหนักถึงแรงจูงใจที่ไดรฟ์พวกเขาในการเรียนรู้ภาษาที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดาษนี้เน้นด้านต่างๆและรูปแบบของแรงจูงใจที่มีผลต่อการเรียนภาษา ในขณะที่เน้นหลักอยู่ที่ผู้เรียนและปัจจัยภายในที่สนับสนุนและอำนวยความสะดวกในการเล่นของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษา ( เช่นภายใน / บูรณาการ ) จะเห็นได้ว่า มีปัจจัยภายนอกที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการนี้ ( เช่นภายนอก / อุปกรณ์ )ดังนั้น คำถามมากมายถูกยกว่าจะเป็นหนึ่งสามารถระบุประเภทของแรงจูงใจของแต่ละบุคคลซึ่งจะจัดแสดงและไม่ว่านี้จะนำไปสู่ความสำเร็จ มากกว่า หรือ น้อยกว่าประเภทอื่น ผมยอมรับกับวิลเลียมและภาระ ( 1997 ) ที่เกิดจากอิทธิพลทั้งภายในและภายนอกค่อนข้างพลิกผันและฝังรากอยู่ภายในบุคคลอย่างไรก็ตาม กับที่ถูกกล่าวว่าเป็นข้อตกลงร่วมกันระหว่างนักวิชาการ ที่อาจจะมีมุมมองที่ตรงข้ามกันในหัวข้อนี้ ต้องยอมรับว่า ตัวบุคคล หรือควรทราบถึงแรงจูงใจที่ทำให้พวกเขาในการเรียนรู้ภาษาสอง