Our results seem to be at variance

Our results seem to be at variance with earlier studies on
flexible individual roles in pigeon foraging flocks. Both theoretical
(Giraldeau 1984) and empirical work (Giraldeau and
Lefebvre 1986, 1987) suggest that pigeons in groups have
flexible producing specialisations that change from one feeding
situation to the next, yielding a skill pool when each bird
can scrounge the specialisations of others on tasks where
it has not learned to produce. In both the theoretical and
empirical work, producing specialisations are uncorrelated
across individual pigeons over different tasks. In the skill
pool hypothesis (Giraldeau 1984), it is the chance effect of encounters with food rewards that determines who learns in
any given situation, added to the incompatibility between
producing and scrounging and the inhibitory effect of group
scrounging on learning (Lefebvre and Helder 1997). Our
finding that performances across learning situations are positively
correlated thus differs from the zero correlations envisioned
by the skill pool. More work is needed to reconcile
these differences, but one intriguing possibility is that the
frequency-dependent payoffs that act in a group situation
override the individual differences that show up in single
cage experiments like ours. Such a finding would support
the point made by Giraldeau and Caraco (2000) for learning
and Morand-Ferron et al. (2004) for innovations, that
frequency-dependent payoffs can be more important than individual
abilities in determining whether or not a behaviour
will occur in a given social foraging situation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลของเราดูเหมือนจะมีความแตกต่างกับการศึกษาก่อนหน้านี้ใน
บทบาทของแต่ละบุคคลมีความยืดหยุ่นในฝูงนกพิราบจับเหยื่อ ทั้งทางทฤษฎี
(Giraldeau 1984) และการทำงานเชิงประจักษ์ (Giraldeau และ
Lefebvre 1986 1987) ชี้ให้เห็นว่านกพิราบในกลุ่มมี
ความเชี่ยวชาญการผลิตมีความยืดหยุ่นที่เปลี่ยนจากการให้อาหารหนึ่งใน
สถานการณ์ต่อไปยอมสระว่ายน้ำสกิลเมื่อนกแต่ละ
สามารถขโมยเฉพาะของคนอื่น ๆ บน งานที่
ยังไม่ได้เรียนรู้ที่จะผลิต ทั้งในทางทฤษฎีและ
การทำงานเชิงประจักษ์เฉพาะด้านการผลิตจะ uncorrelated
ทั่วนกพิราบของแต่ละบุคคลมากกว่างานที่แตกต่าง ในทักษะที่
สระว่ายน้ำสมมติฐาน (Giraldeau 1984) มันเป็นผลกระทบโอกาสของการเผชิญหน้ากับรางวัลอาหารที่กำหนดที่เรียนรู้ใน
สถานการณ์ใดก็ตามเพิ่มความไม่ลงรอยกันระหว่าง
การผลิตและเศร้าสร้อยและผลยับยั้งของกลุ่ม
เศร้าสร้อยในการเรียนรู้ (บวรีและเฮลเดอ 1997) เรา
พบว่าการแสดงเจอสถานการณ์การเรียนรู้ที่จะบวก
ความสัมพันธ์จึงแตกต่างจากความสัมพันธ์ศูนย์จินตนาการ
สระว่ายน้ำสกิล การทำงานมากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็นที่จะกระทบ
ความแตกต่างเหล่านี้ แต่ความเป็นไปได้ที่น่าสนใจคือการที่
ผลตอบแทนขึ้นอยู่กับความถี่ที่ทำหน้าที่อยู่ในสถานการณ์กลุ่ม
แทนที่แตกต่างระหว่างบุคคลที่ปรากฏขึ้นในครั้งเดียว
ทดลองกรงเช่นเดียวกับเรา การค้นพบดังกล่าวจะสนับสนุน
จุดที่ทำโดย Giraldeau และ Caraco (2000) สำหรับการเรียนรู้
และ Morand-Ferron et al, (2004) สำหรับนวัตกรรมที่
ผลตอบแทนขึ้นอยู่กับความถี่จะมีความสำคัญมากกว่าบุคคล
ความสามารถในการกำหนดหรือไม่ว่าพฤติกรรม
จะเกิดขึ้นในสถานการณ์การจับเหยื่อทางสังคมที่กำหนด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของเราดูเหมือนจะแปรปรวนกับการศึกษาก่อนหน้านี้ในมีความยืดหยุ่นในแต่ละบทบาทเช่นนกพิราบฝูง ทั้งทฤษฎี( giraldeau 1984 ) และผลงานเชิงประจักษ์ ( giraldeau และเลอเฟบร์ 1986 , 1987 ) ได้แนะนำว่า นกพิราบ ในกลุ่มมีความยืดหยุ่นในการผลิตความเชี่ยวชาญที่เปลี่ยนจากอาหารสถานการณ์ต่อไป ผลผลิตสระเมื่อนกแต่ละทักษะสามารถให้ทั้งความเชี่ยวชาญของผู้อื่นในงานที่มันยังไม่ได้เรียนรู้ที่จะผลิต ทั้งในทางทฤษฎีและผลงานเชิงประจักษ์ ผลิต ความเชี่ยวชาญเป็น uncorrelatedข้ามผ่านนกพิราบแต่ละงานที่แตกต่างกัน ในทักษะสมมติฐาน Pool ( giraldeau 1984 ) , มันเป็นโอกาสที่ผลของการเผชิญหน้ากับอาหารรางวัลที่กำหนดที่ได้เรียนรู้ในสถานการณ์ เพิ่มความไม่ลงรอยกันระหว่างการผลิตและหยิบยืมและผลยับยั้งของกลุ่มขอเรียน ( เลอแฟบวร์เ แดและ 1997 ) ของเราพบว่าสมรรถนะในการเรียนรู้สถานการณ์ มีความสัมพันธ์ความสัมพันธ์จึงแตกต่างจากศูนย์การศึกษาวิสัยทัศน์โดยฝีมือสระ งานเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นที่จะคืนดีความแตกต่างเหล่านี้ แต่สิ่งหนึ่งที่น่าสนใจคือว่า ความเป็นไปได้ความถี่ขึ้นอยู่กับเงินเดือนที่ทำในกลุ่มของสถานการณ์แทนที่ ความแตกต่างระหว่างบุคคล ที่แสดงในเดี่ยวกรงทดลองเหมือนเรา เช่น การจะสนับสนุนจุดที่ทำโดย giraldeau caraco ( 2000 ) และ การเรียนรู้และ โมรัง ferron et al . ( 2004 ) นวัตกรรม ว่าความถี่ขึ้นอยู่กับผลตอบแทนเป็นสำคัญมากกว่าบุคคลความสามารถในการกำหนดหรือไม่ว่าพฤติกรรมจะเกิดขึ้นในสังคม เช่น ให้สถานการณ์