Behind every approach to teaching m

Behind every approach to teaching method, behind every plan for administrative
organization of the schools, behind the structure of every
1As we stated in the Introduction, modes of philosophical inquiry are discussed throughout the chapter. Also, see Kincheloe (1991), especially
Chapter 3, on “Exploring Assumptions Behind Educational Research: The Nature of Positivism,” pp. 48–66.
school curriculum stands a body of accepted doctrine—assumptions,
concepts, generalizations, and values. In short, every practical approach
to the art of teaching is shored up by some constellation of accepted
ideas. Very often, however, the very presence of this body of ideas goes
unnoticed. Its acceptance is largely unconscious and based on tradition.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลังทุกวิธีการสอนวิธีการ เบื้องหลังทุกแผนการจัดการองค์กรของโรงเรียน หลังโครงสร้างของทุก1As ที่เราระบุไว้ในบทนำ วิธีการสอบถามปรัชญากล่าวถึงตลอดทั้งบท เห็น Kincheloe (1991), โดยเฉพาะอย่างยิ่งบทที่ 3 ใน "สำรวจสมมติฐานเบื้องหลังศึกษา: ธรรมชาติของ Positivism, " นำ 48-66โรงเรียนหลักสูตรหมายถึงเนื้อหาของหลักคำสอนที่ยอมรับคือสมมติฐานแนวคิด generalizations และค่า ในระยะสั้น วิธีการปฏิบัติทุกเพื่อศิลปะการสอนเป็น shored ขึ้น โดยบางกลุ่มยอมรับความคิดเห็น บ่อย อย่างไรก็ตาม นี้เนื้อหาของความคิดก็มากไปส่วนใหญ่ การยอมรับคือสติเป็นส่วนใหญ่ และตามประเพณี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เบื้องหลังแนวทางการเรียนการสอนทุกวิธีที่อยู่เบื้องหลังทุกแผนสำหรับการบริหาร
องค์กรของโรงเรียนที่อยู่เบื้องหลังโครงสร้างของทุก
1As เราที่ระบุไว้ในบทนำ, รูปแบบของการสืบสอบเชิงปรัชญาที่จะกล่าวถึงตลอดทั้งบท นอกจากนี้เห็น Kincheloe (1991) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
บทที่ 3 เรื่อง "การสำรวจสมมติฐานที่อยู่เบื้องหลังการวิจัยการศึกษาธรรมชาติของ Positivism". pp. 48-66
หลักสูตรของโรงเรียนย่อมาจากร่างกายของหลักคำสอนที่ได้รับการยอมรับ-สมมติฐาน,
แนวคิด generalizations และค่านิยม ในระยะสั้นทุกวิธีการปฏิบัติ
ให้กับงานศิลปะของการเรียนการสอนที่มีการหนุนโดยกลุ่มดาวที่ได้รับบาง
ความคิด บ่อยมาก แต่การปรากฏตัวของร่างกายมากของความคิดนี้ไป
ไม่มีใครสังเกตเห็น ยอมรับเป็นส่วนใหญ่หมดสติและอยู่บนพื้นฐานของประเพณี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เบื้องหลังทุกแนวทาง วิธีการสอน เบื้องหลังทุกแผนสำหรับองค์การปกครอง
ของโรงเรียน หลังโครงสร้างของทุกคน
1as เราระบุในเบื้องต้น โหมดของการสอบถามปรัชญากล่าวถึงตลอดบท ยังดู kincheloe ( 1991 ) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
บทที่ 3 เรื่อง " สำรวจสมมติฐานที่อยู่เบื้องหลังการวิจัยทางการศึกษา : ลักษณะปฏิฐานนิยม " , pp . 48 –
66หลักสูตรของโรงเรียนยืนร่างกายยอมรับทฤษฎีสมมติฐาน
แนวคิดทั่วไป และค่า ในสั้น ทุกวิธีการปฏิบัติ
เพื่อศิลปะของการสอน คือ หาทาง โดยบางกลุ่มยอมรับ
ความคิด มากมักจะ , อย่างไรก็ตาม , มีมากของร่างกายความคิดไป
สังเกต การยอมรับของส่วนใหญ่ไม่รู้ตัว และตามประเพณี