To summarize, the three participant

To summarize, the three participants used their SMK to participate in discussions
related to subject matter by raising questions, investigating solutions, and connecting with
PCK. Fatima took the opportunity to pose questions that resulted in the exploration of the
multiplicative relationships afforded by the tasks and initiated a whole-group discussion
about SMK. Faith’s participation in the tasks centered on the representations used by the
assessment items to engage students in the mathematics. Kathy’s input involved investigating
a solution to a problem. While Fatima’s and Faith’s use of their SMK influenced
their learning and the learning of the group, Kathy’s contribution did not advance the PCK
or SMK goals of the task sequence for the group but rather allowed her to make sense of
her group member’s strategy and clarify the mathematical issue for herself.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุป ร่วมสามใช้ SMK ของพวกเขามีส่วนร่วมในการสนทนาเกี่ยวข้องกับเรื่อง โดยเพิ่มคำถาม ตรวจสอบโซลูชั่น และเชื่อมต่อกับPCK ฟาติมาเอาโอกาสที่จะก่อให้เกิดคำถามที่ทำให้เกิดการสำรวจความสัมพันธ์เชิงการคูณ afforded โดยงาน และเริ่มต้นการสนทนากลุ่มทั้งหมดเกี่ยวกับเอสเอ็มเค มีส่วนร่วมของศรัทธาในงานศูนย์กลางในการนำเสนอที่ใช้โดยการรายการประเมินให้เข้าร่วมเรียนในคณิตศาสตร์ ป้อนข้อมูลของเคธีเกี่ยวข้องตรวจสอบการแก้ไขปัญหา ในขณะที่อิทธิพลของฟาติมาและศรัทธาของใช้ SMK ของการเรียนรู้และการเรียนรู้ของกลุ่ม ส่วนของเคธีไม่เลื่อน PCKหรือ SMK เป้าหมายของภารกิจลำดับกลุ่ม แต่แทนที่จะ อนุญาตให้เธอไปทำความเข้าใจการเธอกลยุทธ์ของสมาชิกกลุ่ม และชี้แจงปัญหาทางคณิตศาสตร์สำหรับตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อสรุปสามผู้เข้าร่วมใช้ SMK
ของพวกเขาจะมีส่วนร่วมในการอภิปรายที่เกี่ยวข้องกับเรื่องด้วยการยกคำถามตรวจสอบแก้ปัญหาและการเชื่อมต่อกับ
PCK ฟาติมาโอกาสที่จะก่อให้เกิดคำถามที่ส่งผลให้การตรวจสอบข้อเท็จจริงของความสัมพันธ์คูณ afforded โดยงานและเริ่มมีการอภิปรายทั้งกลุ่มเกี่ยวกับSMK มีส่วนร่วมของความเชื่อมั่นในงานที่มีศูนย์กลางอยู่ที่การแสดงที่ใช้โดยรายการประเมินเพื่อดึงดูดนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ การป้อนข้อมูลของเคทีเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบวิธีการแก้ปัญหา ขณะที่การใช้ฟาติมาและความศรัทธาของ SMK ของพวกเขามีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของพวกเขาและการเรียนรู้ของกลุ่มผลงานเคทีไม่ได้ก้าวไปPCK หรือ SMK เป้าหมายของลำดับงานสำหรับกลุ่ม แต่อนุญาตให้เธอให้ความรู้สึกของกลยุทธ์สมาชิกกลุ่มของเธอและชี้แจงปัญหาทางคณิตศาสตร์สำหรับตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป สามผู้เข้าร่วมใช้ SMK ของพวกเขาจะเข้าร่วมในการอภิปรายที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง
โดยเพิ่มคำถาม สอบสวน โซลูชั่น และการเชื่อมต่อกับ
pck . ฟาติมาได้ถือโอกาสถามว่า ผลการสำรวจของ
การคูณความสัมพันธ์ afforded โดยการริเริ่มรวมกลุ่ม
เกี่ยวกับ SMK .ความเชื่อของการมีส่วนร่วมในงาน ศูนย์กลางในการแสดงที่ใช้โดย
รายการประเมินเพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนคณิตศาสตร์ แคธี่ก็เข้ามีส่วนร่วมตรวจสอบ
วิธีการแก้ไขปัญหา ในขณะที่ฟาติมาและศรัทธาใช้ SMK ของพวกเขาอิทธิพล
การเรียนรู้และการเรียนรู้ของกลุ่ม แคธี่ก็บริจาคไม่ได้เลื่อน pck
หรือ SMK เป้าหมายของลำดับงานสำหรับกลุ่ม แต่อนุญาตให้ความรู้สึก
กลยุทธ์ของเธอ กลุ่มสมาชิก และชี้แจงปัญหาทางคณิตศาสตร์สำหรับตัวเอง