Corresponding with the introduction

Corresponding with the introduction of social media technologies is
increased interest in social networking theory and the role it can play in the online
and blended classroom. According to social networking theory, networks are
defined by connection (i.e., density, connection, and reachability) and distance
between “actors” in a social system (Bavelas, 1948; Burt, 1976; Simmel, 1950).
Teams within a classroom represent the creation of new yet constrained networks
(Lubbers, 2003). Depending on the diversity of the underlying student population
and how teams are formed, individual student networks may or may not overlap
with networks of other students. How the prior networked relationships of team
members impact the use of social media technologies as teams develop is unclear.
There is great promise as social media technologies, by definition, are collaborative and thus have the potential to support students in their engagement
with content, instructors, and their peers (Norberg, et al., 2011). This promise has
direct implications on the potential to address the development of team skills
through group work in a blended learning environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่สอดคล้องกับการแนะนำของเทคโนโลยีสื่อสังคมเป็นดอกเบี้ยที่เพิ่มขึ้น
ในทฤษฎีเครือข่ายทางสังคมและบทบาทที่จะสามารถเล่นในออนไลน์
และห้องเรียนผสม ตามทฤษฎีเครือข่ายสังคมเครือข่ายจะถูกกำหนดโดย
การเชื่อมต่อ (เช่นความหนาแน่นของการเชื่อมต่อและไม่สามารถใช้ได้) และระยะทางระหว่าง
"นักแสดง" ในระบบสังคม (bavelas, 1948; เบิร์ท, 1976; simmel, 1950).
ทีมภายในห้องเรียนเป็นตัวแทนของการสร้างเครือข่ายที่ยังมีข้อ จำกัด ใหม่
(Lubbers, 2003) ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของประชากรนักเรียนที่อยู่ภายใต้
และวิธีการที่ทีมจะเกิดขึ้นเครือข่ายนักเรียนเป็นรายบุคคลอาจจะหรืออาจไม่ทับซ้อน
กับเครือข่ายของนักเรียนคนอื่น ๆ วิธีการที่ความสัมพันธ์กับเครือข่ายก่อนที่ทีม
สมาชิกส่งผลกระทบต่อการใช้เทคโนโลยีสื่อสังคมเป็นทีมพัฒนาก็ไม่มีความชัดเจน.
มีสัญญาที่ดีเป็นเทคโนโลยีสื่อสังคมโดยนิยามมีการทำงานร่วมกันและทำให้มีศักยภาพในการสนับสนุนนักเรียนในการสู้รบของพวกเขาที่มีเนื้อหา
อาจารย์และเพื่อนของพวกเขา (Norberg, et al., 2011) สัญญานี้มีผลกระทบโดยตรง
ศักยภาพที่จะพัฒนาทักษะทีม
ผ่านการทำงานกลุ่มในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบผสมผสาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กับการแนะนำเทคโนโลยีสังคมเป็น
เพิ่มสนใจในทฤษฎีเครือข่ายทางสังคมและบทบาทที่มันสามารถเล่นในออนไลน์
และห้องเรียนแบบผสมผสาน ตามทฤษฎีเครือข่ายสังคม เครือข่ายเป็น
กำหนด โดยระยะทางและการเชื่อมต่อ (เช่น ความหนาแน่น เชื่อมต่อ และ reachability)
ระหว่าง "นักแสดง" ในระบบสังคม (Bavelas, 1948 เบิร์ต 1976 Simmel, 1950)
ทีมงานภายในห้องเรียนหมายถึงการสร้างเครือข่ายใหม่ ยังมีข้อจำกัด
(Lubbers, 2003) ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของประชากรนักเรียนต้นแบบ
และทีมอย่างนักศึกษาที่ถูกต้อง แต่ละเครือข่ายอาจ หรืออาจไม่มีการทับซ้อน
กับเครือข่ายของนักเรียนคนอื่น ๆ วิธีก่อนการเชื่อมต่อเครือข่ายความสัมพันธ์ของทีม
สมาชิกผลการใช้เทคโนโลยีสังคมทีมพัฒนาไม่ชัดเจน
เป็นสัญญาที่ดีมีเทคโนโลยีสังคม โดยนิยาม อยู่ร่วมกัน และจึง มีศักยภาพในการสนับสนุนนักเรียนในการหมั้น
เนื้อหา ผู้สอน และเพื่อนของพวกเขา (Norberg, et al., 2011) สัญญานี้ได้
โดยตรงผลกระทบบนศักยภาพเพื่อพัฒนาทักษะทีม
กลุ่มการทำงานในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบผสมผสาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่เกี่ยวข้องกับการเข้ามาของเทคโนโลยีสื่อสังคมออนไลน์คือ
ความสนใจเพิ่มขึ้นในทฤษฎีการสร้างเครือข่ายสังคมและบทบาทที่สามารถเล่นในห้องเรียนออนไลน์
และผสมผสานเข้าที่ ตามทฤษฎีการสร้างเครือข่ายสังคมเครือข่ายมี
ที่กำหนดโดยการเชื่อมต่อ(เช่นความหนาแน่นและเข้าถึงการเชื่อมต่อ)และระยะทาง
ระหว่าง"นักแสดง"ในระบบสังคมที่( bavelas 1948 , Chief Appraiser 1976 simmel 1950 )..
ทีมงาน ภายใน ห้องเรียนที่เป็นการสร้างเครือข่ายของใหม่แต่มีข้อจำกัด
( lubbers 2003 ) ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของนักเรียนนักศึกษาจำนวนมากที่
ซึ่งจะช่วยได้อย่างไรและทีมงานได้เครือข่ายนักศึกษาแต่ละคนอาจจะหรืออาจไม่ทับซ้อนกัน
พร้อมด้วยเครือข่ายของนักเรียนคนอื่นๆ การสร้างความสัมพันธ์กับเครือข่ายก่อนที่ทีมงาน
สมาชิกเทคโนโลยีที่ใช้ในสื่อสังคมออนไลน์กับทีมพัฒนาไม่ชัดเจน.
มีสัญญาที่ดีเยี่ยมเป็นเทคโนโลยีสื่อสังคมออนไลน์โดยมีความละเอียดการทำงานร่วมกันและทำให้มี ศักยภาพ ในการรองรับนักเรียนในสัญญาของเขา
มีเนื้อหาสอนและเครื่องลูกข่าย( norberg et al . 2011 ) สัญญานี้มี
ถึงความเกี่ยวพันโดยตรงใน ศักยภาพ ที่จะแอดเดรสการพัฒนาทักษะทีม
โดยผ่านงานใน สภาพแวดล้อม การเรียนรู้แบบผสมผสานที่