In the learning of Science in schoo

In the learning of Science in schools the introduction to the Science process is taught at the early part of the
syllabus of each Science subject and is strengthened continually through various kinds of experiments from each
chapter of the subject . Nevertheless , according to Akinbobola and Afolabi (2010), the students tend to acquire
basic skills (lower level) in the science process, but not competency in the science process. Thus, there are several
factors that can explain why there is a drastic change of competency level in the integrated science process in such a
short duration of time when this programme was conducted. The learning activiti in the lichen module have given
the opportunity for each participant to do the experiment. Although the number of participants in each group is
rather large, every student will still have a chance to participate together as the experiment in the determination of
air quality involve the counting of the lichen population repeatedly. Each time the experimental activiti is
conducted, the participants are given a different role to play. Various tasks were given, i.e. as the person responsible
for taking notes, determining the direction, placing the quadrant on the palm tree, identifying the type of lichens and
counting the population of the lichens, determining the air quality index, determing the status of air quality and
mapping the results of comparing the air quality. Thus, with the conceptof rotation of duties practiced in this
learning activity, each participant have the opportunity to enhance their skills in implementing the experiments as
well as the skills in other science process.
3.3 Feedback from the implementation of the program
Based on the feedback from questionnaires which wasreceived from the participants, overall the participants and
the teachers were satisfied with the organization of the programmed. The mean value for each section of the
questionnaire exceed 4.00, indicating that the participant and the teachers agree that the learning programmed they
participate was successful in delivering the knowledge about lichens in a clear manner and easily applicable to
environmental studies. The experimentconducted was enjoyable and easy to conduct. Their perception in learning
science underwent a positive change. The organization of the programmed was also satisfactory in terms of logistics,
facilities provided and the warm hospitality.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในโรงเรียน แนะนำกระบวนการวิทยาศาสตร์คือสอนที่ส่วนเริ่มต้นของการ ตารางของแต่ละหัวข้อวิทยาศาสตร์ และมีความเข้มแข็งอย่างต่อเนื่องผ่านการทดลองจากแต่ละชนิดต่าง ๆ บทของเรื่อง อย่างไรก็ตาม ตาม Akinbobola และ Afolabi (2010), นักเรียนมักจะ ได้รับ ทักษะพื้นฐาน (ระดับล่าง) ในกระบวนการวิทยาศาสตร์ แต่ไม่ความสามารถในกระบวนการวิทยาศาสตร์ ดังนั้น มีหลาย ปัจจัยที่สามารถอธิบายเหตุผลที่มีต่อการเปลี่ยนแปลงของระดับความสามารถในการบูรณาการวิทยาศาสตร์ในเช่นการ ระยะเวลาสั้น ๆ ของเวลาเมื่อดำเนินการโครงการนี้ Activiti เรียนในโมฝอยให้ โอกาสสำหรับแต่ละผู้เข้าร่วมการทดลอง แม้ว่าจำนวนผู้เรียนในแต่ละกลุ่ม ค่อนข้างใหญ่ นักเรียนทุกจะยังมีโอกาสที่จะเข้าร่วมทดลองในการกำหนด อากาศเกี่ยวข้องกับการนับประชากรฝอยซ้ำ ๆ เป็น activiti ทดลองแต่ละครั้ง ดำเนินการ ผู้เข้าร่วมจะได้รับบทบาทที่แตกต่างกันในการเล่น งานต่าง ๆ ที่ได้รับ เช่นเป็นผู้รับผิดชอบ สำหรับการบันทึก การกำหนดทิศทาง ทำควอดร้อนท์บนต้นปาล์ม ระบุชนิดของ lichens และ ตรวจนับประชากรของ lichens กำหนดดัชนีคุณภาพอากาศ determing สถานะของคุณภาพอากาศ และ แมปผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบคุณภาพอากาศ ดังนั้น ด้วย conceptof การ หมุนของหน้าที่อย่างนี้ ผู้เข้าร่วมแต่ละกิจกรรมการเรียนรู้ มีโอกาสเพิ่มทักษะในการดำเนินการทดลองเป็น รวมทั้งทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์อื่น ๆ 3.3 ผลป้อนกลับจากการใช้งานของโปรแกรม ตามข้อเสนอแนะจากแบบสอบถามที่ wasreceived จากผู้เข้าร่วม โดยรวมผู้เข้าร่วม และ ครูมีความพึงพอใจกับองค์กรของการเตรียมโปรแกรม ค่าเฉลี่ยในแต่ละส่วน แบบสอบถามเกิน 4.00 การแสดงที่ผู้เข้าร่วม และครูยอมรับว่า การเรียนรู้โปรแกรมพวกเขา เข้าร่วมประสบความสำเร็จในการนำเสนอความรู้เกี่ยวกับ lichens อย่างชัดเจน และใช้ได้กับ ศึกษาสิ่งแวดล้อม Experimentconducted ได้สนุก และง่ายต่อการทำ รับรู้การเรียนรู้ วิทยาศาสตร์รับการเปลี่ยนแปลง ยังเป็นองค์กรของการเตรียมโปรแกรมเป็นที่พอใจในด้านโลจิสติกส์ สิ่งอำนวยความสะดวกในการให้บริการและต้อนรับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในโรงเรียนแนะนำให้รู้จักกับกระบวนการวิทยาศาสตร์ที่มีการสอนในช่วงต้นของหลักสูตรของแต่ละเรื่องวิทยาศาสตร์และมีความเข้มแข็งอย่างต่อเนื่องทุกชนิดผ่านการทดลองจากแต่ละบทของเรื่อง แต่จากการ Akinbobola และ Afolabi (2010) นักเรียนมีแนวโน้มที่จะได้รับทักษะพื้นฐาน(ระดับล่าง) ในกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แต่ไม่ได้ความสามารถในกระบวนการวิทยาศาสตร์ ดังนั้นจึงมีหลายปัจจัยที่สามารถอธิบายได้ว่าทำไมมีการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงระดับขีดความสามารถในกระบวนการทางวิทยาศาสตร์แบบบูรณาการดังกล่าวในระยะเวลาสั้นๆ ของเวลาเมื่อโครงการนี้ได้ดำเนินการ activiti การเรียนรู้ในโมดูลตะไคร่น้ำได้ให้โอกาสในการเข้าร่วมแต่ละคนจะทำการทดลอง แม้ว่าจำนวนของผู้เข้าร่วมในแต่ละกลุ่มที่มีขนาดใหญ่ค่อนข้างนักเรียนทุกคนจะยังคงมีโอกาสที่จะร่วมกันเป็นความมุ่งมั่นในการทดลองของที่คุณภาพอากาศที่เกี่ยวข้องกับการนับของประชากรไลเคนที่ซ้ำแล้วซ้ำอีก เวลา activiti ทดลองแต่ละดำเนินการผู้เข้าร่วมจะได้รับบทบาทที่แตกต่างกันในการเล่น งานต่างๆที่ได้รับเช่นเป็นผู้รับผิดชอบสำหรับการบันทึกการกำหนดทิศทางการวางด้านบนต้นปาล์มระบุชนิดของไลเคนและนับจำนวนประชากรของไลเคนที่กำหนดดัชนีคุณภาพอากาศdeterming สถานะของอากาศ ที่มีคุณภาพและการทำแผนที่ผลของการเปรียบเทียบคุณภาพอากาศ ดังนั้นด้วยการหมุน conceptof หน้าที่มีประสบการณ์ในกิจกรรมการเรียนรู้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีโอกาสที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขาในการดำเนินการทดลองในฐานะเดียวกับทักษะในกระบวนการทางวิทยาศาสตร์อื่นๆ . 3.3 ข้อเสนอแนะจากการดำเนินงานของโปรแกรมตามความคิดเห็นจากแบบสอบถามซึ่ง wasreceived จากผู้เข้าร่วมโดยรวมผู้เข้าร่วมและครูมีความพึงพอใจกับองค์กรของโปรแกรม ค่าเฉลี่ยส่วนของแต่ละแบบสอบถามเกิน 4.00 แสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมและครูผู้สอนเห็นว่าการเรียนรู้โปรแกรมที่พวกเขามีส่วนร่วมประสบความสำเร็จในการส่งมอบความรู้เกี่ยวกับไลเคนในลักษณะที่ชัดเจนและบังคับได้อย่างง่ายดายเพื่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม experimentconducted เป็นที่สนุกสนานและง่ายต่อการดำเนินการ การรับรู้ของพวกเขาในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ได้รับการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก องค์กรของโปรแกรมที่ยังเป็นที่น่าพอใจในแง่ของการขนส่ง, สิ่งอำนวยความสะดวกและให้การต้อนรับอย่างอบอุ่น