What are the requisite abilities th

What are the requisite abilities that culminate in infants' matching of spoken words and referents? The cognitive view of lexical development proposes that prior to acquiring first words, infants build up representations for objects and events. They detect the meaning of a word by simply matching the words they hear from adults to their active internal representation of these objects or events (Ellis & Wells, 1980; Stemmer, 1989). Exactly how infants match words with objects, however, has not been investigated. We suggest, in accordance with several researchers (Harris, 1992; Sullivan & Horowitz, 1983; Zukow-Goldring, 1997), that the infant's perceptual development plays a central role in emerging lexical comprehension. Specifically, we hypothesized that redundant or amodal information, uniting the spoken labels with visually available objects, might facilitate the detection of arbitrary relations between them (c.f., Bahrick, 1994; Gogate, Bahrick & Watson, submitted; Sullivan & Horowitz, 1983). At first, the infant may benefit from temporal synchrony between the motion of an object and the presentation of a verbal label to link them together. Thus, the detection of intermodal information could assist lexical learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความจำเป็นที่ culminate ในทารกของการจับคู่ของคำพูดและ referents คืออะไร มุมมองการรับรู้เกี่ยวกับคำศัพท์พัฒนาเสนอว่า ก่อนที่จะได้รับคำแรก ทารกสร้างขึ้นใช้แทนวัตถุและเหตุการณ์ ตรวจหาความหมายของคำ โดยการจับคู่คำที่ได้ยินจากผู้ใหญ่เพื่อการใช้งานภายในแสดงวัตถุหรือเหตุการณ์ (Ellis & บ่อ 1980 เหล่านี้เพียงแค่ Stemmer, 1989) วิธีทารกตรงคำกับวัตถุ อย่างไรก็ตาม มีไม่ถูกตรวจสอบ เราขอแนะนำ ตามนักวิจัยหลาย (แฮร์ริส 1992 ซัลลิแวนและ Horowitz, 1983 Zukow Goldring, 1997) ที่ของทารก perceptual พัฒนาบทบาทสำคัญในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เกิดใหม่ เราตั้งสมมติฐานว่าที่ซ้ำซ้อน หรือข้อมูล amodal ทุกป้ายพูดกับวัตถุที่ใช้สายตา อาจช่วยตรวจสอบกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา (c.f., Bahrick, 1994 โดยเฉพาะ Gogate, Bahrick และวัต สัน ส่ง ซัลลิแวนและ Horowitz, 1983) ครั้งแรก เด็กทารกอาจได้รับประโยชน์จาก synchrony ชั่วคราวระหว่างการเคลื่อนไหวของวัตถุและการนำเสนอของป้ายชื่อด้วยวาจาเพื่อเชื่อมโยงเข้าด้วยกัน ดังนั้น การตรวจพบข้อมูล intermodal สามารถช่วยเรียนรู้เกี่ยวกับคำศัพท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งที่เป็นความสามารถที่จำเป็นที่มีผลในการจับคู่ทารกของคำพูดและ referents? มุมมองของการพัฒนาองค์ความรู้คำศัพท์แนะว่าก่อนที่จะมีการแสวงหาคำแรกทารกสร้างการแสดงวัตถุและเหตุการณ์ พวกเขาตรวจสอบความหมายของคำโดยเพียงแค่การจับคู่คำที่พวกเขาได้ยินจากผู้ใหญ่ที่จะเป็นตัวแทนของพวกเขาที่ใช้งานภายในของวัตถุเหล่านี้หรือเหตุการณ์ (เอลลิสและเวลส์ 1980; Stemmer, 1989) ว่าวิธีการที่ทารกตรงกับคำที่มีวัตถุ แต่ยังไม่ได้รับการตรวจสอบ เราขอแนะนำให้สอดคล้องกับนักวิจัยหลายคน (แฮร์ริส, 1992; & ซัลลิแวนฮอ 1983; Zukow-แหวนทองคำ, 1997) การรับรู้ว่าการพัฒนาของทารกที่มีบทบาทสำคัญในการเข้าใจคำศัพท์ที่เกิดขึ้นใหม่ โดยเฉพาะเราตั้งสมมติฐานว่าข้อมูลซ้ำซ้อนหรือ amodal น้ำหนึ่งใจเดียวกันฉลากพูดกับวัตถุที่มีอยู่สายตาอำนวยความสะดวกในการตรวจสอบอาจของความสัมพันธ์โดยพลระหว่างพวกเขา (CF, Bahrick 1994; Gogate, Bahrick และวัตสันส่ง; & ซัลลิแวนฮอ 1983) ตอนแรกเด็กอาจได้รับประโยชน์จากการลื่นชั่วคราวระหว่างการเคลื่อนไหวของวัตถุและนำเสนอป้ายวาจาที่จะเชื่อมโยงเข้าด้วยกัน ดังนั้นการตรวจสอบข้อมูลการขนส่งจะช่วยให้การเรียนรู้คำศัพท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อะไรคือที่จำเป็นความสามารถที่ยุติในทารก ' จับคู่พูดคำและ referents ? มุมมองด้านการพัฒนาการ เสนอ ว่า ก่อนการรับคำแรก ทารกสร้างขึ้นแทนวัตถุและเหตุการณ์พวกเขาตรวจสอบความหมายของคำโดยเพียงแค่การจับคู่คำที่พวกเขาได้ยินจากผู้ใหญ่เพื่อแสดงภายในของพวกเขางานของวัตถุหรือเหตุการณ์ ( เอลลิส& Wells , 1980 ; โหลด , 1989 ) ว่าทารกตรงกับคำกับวัตถุ แต่ยังไม่ได้รับการสอบสวน เราขอแนะนำ ให้สอดคล้องกับนักวิจัยหลาย ( แฮร์ริส , 1992 ; Sullivan & โฮโรวิทซ์ , 1983 ; zukow โกลด์ริง , 1997 )พัฒนาการของทารก การรับรู้บทบาทเป็นศูนย์กลางในการเกิดความเข้าใจ โดยเฉพาะ เราตั้งสมมุติฐานข้อมูลที่ซ้ำซ้อนหรือ amodal ร่วมพูด ป้ายชื่อกับวัตถุของสายตาอาจจะอำนวยความสะดวกในการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา ( ซี. เอฟ bahrick โดยพลการ , 2537 ; gogate bahrick & , วัตสัน ส่ง แอนด์ ซัลลิแวน & โฮโรวิทซ์ , 1983 ) ที่แรกทารกอาจได้รับประโยชน์จากการเกิดขึ้นในเวลาเดียวกันชั่วคราวระหว่างการเคลื่อนไหวของวัตถุและการนำป้ายทางที่จะเชื่อมโยงพวกเขาเข้าด้วยกัน ดังนั้น การตรวจหาข้อมูลการขนส่งสามารถช่วยในการเรียนรู้คำศัพท์