Engagement and motivation are not o

Engagement and motivation are not one and the same, but motivation can be transformed into engagement with
proper design of support. In this study, we examined the differences between high performers and low
performers with regard to changes in their motivation, regulation, and engagement throughout the semester.
Participants were 100 students enrolled in online self-paced asynchronous mathematics courses offered at a
virtual high school in the United States. A survey was administered to participants at three times throughout the
semester. Data were analyzed using repeated measures MANOVAs. Overall, high performers and low
performers differed with regard to their changes in motivation and regulation throughout the course, specifically,
in self-efficacy and effort regulation. The study findings offer implications for teaching and research on creating
potentially effective support for virtual learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การมีส่วนร่วมและแรงจูงใจไม่ใช่หนึ่งเดียว แต่สามารถเปลี่ยนแรงจูงใจมีส่วนร่วมกับการออกแบบที่เหมาะสมของการสนับสนุน ในการศึกษานี้ เราตรวจสอบความแตกต่าง ระหว่างนักแสดงสูง และต่ำนักแสดงเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในแรงจูงใจ กฎระเบียบ และการมีส่วนร่วมตลอดทั้งเทอมผู้เข้าร่วมถูก 100 นักศึกษาในหลักสูตรคณิตศาสตร์แบบอะซิงโครนัสออนไลน์ด้วยตนเองมีเสมือนมัธยมในสหรัฐอเมริกา การสำรวจถูกปกครองคนที่สามครั้งตลอดการภาคการศึกษา ข้อมูลมาวิเคราะห์โดยใช้มาตรการซ้ำ MANOVAs โดยรวม นักแสดงสูงและต่ำนักแสดงแตกต่างกันเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของแรงจูงใจและกฎระเบียบตลอดเส้นทาง โดยเฉพาะในการควบคุมประสิทธิภาพในตนเองและความพยายาม ผลการศึกษาเสนอผลวิจัยในการสร้างและสอนสนับสนุนการเรียนรู้เสมือนอาจมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การมีส่วนร่วมและแรงจูงใจที่ไม่ได้เป็นหนึ่งเดียวกัน แต่แรงจูงใจที่สามารถเปลี่ยนเป็นมีส่วนร่วมกับ
การออกแบบที่เหมาะสมของการสนับสนุน ในการศึกษานี้เราตรวจสอบความแตกต่างระหว่างนักแสดงที่สูงและต่ำ
นักแสดงในเรื่องเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในแรงจูงใจของพวกเขาการควบคุมและการสู้รบตลอดภาคการศึกษาที่มี.
ผู้เข้าร่วม 100 คนเข้าเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ออนไลน์ด้วยตนเองไม่ตรงกันนำเสนอใน
โรงเรียนมัธยมเสมือนใน สหรัฐ. การสำรวจเป็นยาที่ผู้เข้าร่วมที่สามครั้งตลอด
ภาคการศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้มาตรการซ้ำ MANOVAs โดยรวม, นักแสดงที่สูงและต่ำ
นักแสดงที่แตกต่างกันในเรื่องเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของพวกเขาในการสร้างแรงจูงใจและการควบคุมตลอดหลักสูตรโดยเฉพาะกับ
ในตนเองและการควบคุมการรับรู้ความสามารถความพยายาม ผลการวิจัยการศึกษามีผลกระทบต่อการเรียนการสอนและการวิจัยเกี่ยวกับการสร้าง
การสนับสนุนที่มีประสิทธิภาพที่อาจเกิดขึ้นสำหรับการเรียนรู้เสมือนจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การหมั้นและแรงจูงใจที่ไม่เหมือนกัน แต่แรงจูงใจสามารถเปลี่ยนเป็นหมั้นกับการออกแบบที่เหมาะสมของการสนับสนุน ในการศึกษาครั้งนี้ได้ตรวจสอบความแตกต่างระหว่างนักแสดงสูงและต่ำนักแสดงในเรื่องการเปลี่ยนแปลงแรงจูงใจของพวกเขา , ระเบียบ , และความผูกพันตลอดภาคการศึกษาจำนวน 100 นักศึกษาเข้าเรียนในหลักสูตรแบบออนไลน์ด้วยตนเอง paced คณิตศาสตร์ที่โรงเรียนมัธยมเสมือนในสหรัฐอเมริกา การสำรวจผู้เข้าร่วม 3 ครั้ง ตลอดภาคการศึกษา แบบวัดซ้ำ manovas . รวมนักแสดงสูงและต่ำนักแสดงที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของพวกเขาในการจูงใจและการควบคุมตลอดหลักสูตร โดยเฉพาะในความสามารถของตนเองและการควบคุมความพยายาม ผลการศึกษาเสนอสำหรับการสอนและการวิจัย ในการสร้างสนับสนุนที่มีประสิทธิภาพอาจเพื่อการเรียนรู้เสมือนจริง