3.3.2. Middle childhood level (10–1

3.3.2. Middle childhood level (10–12 years)
There was a significant difference between girls and boys in language comprehension in the AspD group; girls showed
significantly higher language comprehension than did boys. There was no significant difference between the girls and boys in
language comprehension in the AD group.
4. Discussion
This study investigated language comprehension of children with AspD and children with AD and compared their
language comprehension to that of children with TD using the Mandarin Token Test which involved limited intellectual
functions on testing language comprehension. Given that children with AspD differed significantly from children with AD in
IQ in this study, IQ influence on language comprehension was examined. Limited studies have focused on gender differences
in language comprehension in children with AspD and children with AD. Gender differences across the AspD group and the
AD group were examined in this study. The results of this study are discussed below.
Based on the DSM-IV-TR, there is no language delay in individuals with AspD (DSM-IV-TR; American Psychiatric
Association, 2000), thus, it may be assumed that there is no significant difference between children with AspD and children
with TD in language comprehension. The finding of this study confirmed this assumption and provided evidence to support
the finding reported by Saalasti et al. (2008). Children with AspD and children with TD at the childhood and the middle
childhood age levels showed similar language comprehension abilities.
The percentage of the children with above average language comprehension abilities did not differ significantly from the
percentage of the children with below average language comprehension abilities in the AspD group at the childhood or the
middle childhood age levels. However, more than half of the children with AspD at the childhood age level had above average
language comprehension but less than half of the children with AspD at the middle childhood age level had above average
language comprehension abilities. Children with TD showed a different pattern. Less than half of the children at the
childhood age level showed above average language comprehension abilities but more than half of the children at the middle
child age level showed above average language comprehension abilities. These findings seemed to suggest that language
comprehension abilities of children with AspD varied across different age levels.
This study examined the differences between children with AspD and children with AD in language comprehension with
and without considering IQ influence. It is interesting to note that when IQ was not controlled, children with AspD showed
significantly higher language comprehension than did children with AD, but when IQ was controlled, there was no
significant difference between the two groups in language comprehension. This pattern of results was found at the childhood
age level and at the middle childhood age level. Although this study used the language comprehension test with limited
intellectual functions required, the results of this study suggested that the difference between children with AspD and
children with AD in language comprehension was influenced by IQ. This finding indicated the importance of IQ on language
comprehension development in children with AspD and children with AD and provided evidence to support the findings
reported by previous studies (e.g., Kjellmer et al., 2012; Luyster et al., 2008; Weismer et al., 2010).
A wide range of language comprehension abilities was found within children with AspD and children with AD across the
childhood and middle childhood age levels. A high percentage (>80%) of the children with below average language
comprehension abilities was found in the AD group across the childhood and middle childhood age levels but this was not
the case for the AspD group. However, both groups had children with above average and with below average language
comprehension abilities. These results suggested the differences between children with AspD and children with AD in
language comprehension. Further, they might suggest that different subgroups with below average and with above average
language comprehension abilities existed within the AspD group and within the AD group.
Gender differences were examined in the AspD group and the AD group across the childhood and middle childhood age
levels. Girls and boys showed similar language comprehension across the childhood age level and the middle childhood age
level in the AD group. But, in the AspD group, girls showed significantly higher language comprehension abilities than did
boys at the middle childhood age level. These results suggested that children with AspD differed from children with AD in

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.3.2. กลางเด็กระดับ (10 – 12 ปี)มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างหญิงและชายในความเข้าใจภาษาในกลุ่ม AspD ผู้หญิงที่แสดงให้เห็นว่าอย่างมีนัยสำคัญสูงภาษาทำความเข้าใจมากกว่าเด็กผู้ชายไม่ มีไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างหญิงและชายในความเข้าใจภาษาในกลุ่ม AD4. สนทนาการศึกษานี้ตรวจสอบความเข้าใจภาษาของเด็ก ด้วย AspD และเด็ก AD และเปรียบเทียบความความเข้าใจภาษาที่เด็ก TD ใช้ทดสอบ Token แมนดารินซึ่งเกี่ยวข้องกับทรัพย์สินทางปัญญาจำกัดฟังก์ชันเกี่ยวกับการทดสอบความเข้าใจภาษา ระบุว่าเด็กกับ AspD แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากเด็กที่มีโฆษณาในในการศึกษานี้ อิทธิพลภาษาความเข้าใจ IQ IQ ถูกตรวจสอบ ศึกษาจำกัดได้มุ่งเน้นความแตกต่างของเพศในความเข้าใจภาษาในเด็ก ด้วย AspD และเด็ก AD เพศความแตกต่างระหว่างกลุ่ม AspD และกลุ่ม AD ถูกตรวจสอบในการศึกษานี้ ผลการศึกษานี้จะอธิบายไว้ด้านล่างตาม DSM-IV-TR มีความล่าช้าไม่ภาษาในบุคคลที่มี AspD (DSM IV TR จิตเวชอเมริกันสมาคม 2000) ดังนั้น มันอาจจะสันนิษฐานว่า มีไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างเด็กกับ AspD และเด็กมี TD ในความเข้าใจภาษา ค้นหาการศึกษานี้ยืนยันนี้ และมีหลักฐานสนับสนุนค้นหาที่รายงานโดย Saalasti et al. (2008) เด็กกับ AspD และเด็ก TD ที่ในวัยเด็กและตรงกลางระดับอายุเด็กแสดงความสามารถทำความเข้าใจภาษาคล้ายกันเปอร์เซ็นต์ของเด็กที่เหนือความสามารถทำความเข้าใจภาษาเฉลี่ยได้ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญจากการเปอร์เซ็นต์ของเด็กกับด้านล่างภาษาเฉลี่ยความสามารถในการทำความเข้าใจในกลุ่ม AspD ในวัยเด็กหรือระดับเด็กกลางอายุ อย่างไรก็ตาม มากกว่าครึ่งของเด็กกับ AspD ระดับอายุเด็กได้สูงกว่าค่าเฉลี่ยความเข้าใจภาษาแต่น้อยกว่าครึ่งหนึ่งของเด็กที่มี AspD ที่ระดับเด็กกลางอายุมีสูงกว่าค่าเฉลี่ยความสามารถความเข้าใจภาษา เด็ก TD แสดงรูปแบบต่าง ๆ น้อยกว่าครึ่งหนึ่งของเด็กที่จะพบว่าระดับอายุของเด็กเหนือความสามารถทำความเข้าใจภาษาเฉลี่ยแต่มากกว่าครึ่งหนึ่งของเด็กที่กลางพบเด็กอายุระดับเหนือความสามารถทำความเข้าใจภาษาเฉลี่ย ผลการวิจัยเหล่านี้ดูเหมือนจะภาษานั้นความสามารถความเข้าใจของเด็กด้วย AspD ที่แตกต่างกันในระดับอายุที่แตกต่างกันการศึกษานี้ตรวจสอบความแตกต่างระหว่างเด็กกับ AspD และเด็ก AD ในภาษาทำความเข้าใจกับและไม่พิจารณา IQ มีผลต่อ เป็นที่น่าสนใจทราบว่า เมื่อไม่มีควบคุม IQ เด็ก AspD พบอย่างมีนัยสำคัญความเข้าใจภาษาสูง กว่าเด็ก AD ไม่ได้ แต่ เมื่อ IQ ถูก ควบคุม มีไม่ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างสองกลุ่มในความเข้าใจภาษา นี้รูปแบบของผลลัพธ์ที่พบในวัยเด็กอายุระดับ และระดับอายุเด็กกลาง แม้ว่าการศึกษานี้ใช้การทดสอบความเข้าใจภาษาจำกัดฟังก์ชันทางปัญญาที่ต้องการ ผลลัพธ์ของการศึกษานี้แนะนำที่ความแตกต่างระหว่างเด็กกับ AspD และเด็ก AD ในความเข้าใจภาษาได้รับอิทธิพลจาก IQ ค้นหานี้ระบุความสำคัญของ IQ ในภาษาพัฒนาความเข้าใจในเด็ก ด้วย AspD และเด็ก AD และให้หลักฐานสนับสนุนผลการศึกษารายงานการศึกษาก่อนหน้า (เช่น Kjellmer et al., 2012 Luyster et al., 2008 Weismer et al., 2010)พบหลากหลายความสามารถทำความเข้าใจภาษาของเด็กกับ AspD และเด็ก AD ข้ามวัยเด็กและวัยเด็กกลางอายุระดับ เปอร์เซ็นต์ที่สูง (> 80%) ของเด็กกับด้านล่างภาษาเฉลี่ยความสามารถความเข้าใจพบในกลุ่ม AD ในวัยเด็กและระดับเด็กกลางอายุ แต่นี้ไม่กรณีกลุ่ม AspD อย่างไรก็ตาม ทั้งสองกลุ่มมีเด็ก เหนือค่าเฉลี่ย และมีด้านล่างภาษาเฉลี่ยความสามารถในการทำความเข้าใจ ผลลัพธ์เหล่านี้แนะนำความแตกต่างระหว่างเด็กกับ AspD และเด็กกับโฆษณาในความเข้าใจภาษา เพิ่มเติม พวกเขาอาจแนะนำที่แตกต่างกันย่อยมีต่ำ กว่าค่าเฉลี่ย และมีอยู่เหนือค่าเฉลี่ยความสามารถความเข้าใจภาษาอยู่ ในกลุ่ม AspD และภาย ในกลุ่ม ADความแตกต่างของเพศได้ตรวจสอบในกลุ่ม AspD และกลุ่ม AD ในวัยเด็กและวัยเด็กกลางอายุระดับการ หญิงและชายพบคล้ายภาษาทำความเข้าใจในระดับอายุเด็กและอายุเด็กกลางระดับในกลุ่ม AD แต่ ในกลุ่ม AspD หญิงแสดงให้เห็นว่าภาษาอย่างมีนัยสำคัญความสามารถในการทำความเข้าใจมากกว่าไม่ได้ชายในระดับเด็กกลางอายุ ผลลัพธ์เหล่านี้แนะนำว่า เด็ก มี AspD ที่แตกต่างจากเด็กโฆษณาใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.3.2 ในวัยเด็กระดับกลาง (10-12 ปี)
มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างหญิงและชายในการเข้าใจภาษาในกลุ่ม Aspd เป็น; สาว ๆ ที่แสดงให้เห็น
ความเข้าใจภาษาที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญกว่าชาย ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างหญิงและชายในการ
เข้าใจภาษาในกลุ่มโฆษณา.
4 พูดคุยเรื่อง
การศึกษานี้เป็นการศึกษาความเข้าใจภาษาของเด็กที่มี Aspd และเด็กที่มี AD และเมื่อเทียบกับของพวกเขา
เข้าใจภาษาของเด็กที่มีการใช้ TD ทดสอบ Token แมนดารินที่เกี่ยวข้องกับทางปัญญา จำกัด
ฟังก์ชั่นในการทดสอบความเข้าใจภาษา ระบุว่าเด็กที่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ Aspd จากเด็กที่มีโฆษณาใน
ไอคิวในการศึกษาครั้งนี้มีอิทธิพลต่อไอคิวในความเข้าใจภาษาที่ถูกตรวจสอบ การศึกษา จำกัด ได้มุ่งเน้นการแตกต่างทางเพศ
ในความเข้าใจภาษาในเด็กที่มี Aspd และเด็กที่มีโฆษณา ความแตกต่างของเพศตรงข้ามกลุ่ม Aspd และ
กลุ่มโฆษณามีการตรวจสอบในการศึกษานี้ . ผลที่ได้จากการศึกษาครั้งนี้ได้รับการกล่าวถึงด้านล่าง
จาก DSM-IV-TR มีความล่าช้าไม่มีภาษาในบุคคลที่มี Aspd (DSM-IV-TR; จิตแพทย์อเมริกัน
สมาคม, 2000) ดังนั้นมันอาจจะคิดว่ามี ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างเด็กที่มี Aspd และเด็ก
ที่มีความเข้าใจใน TD ภาษา ผลการศึกษานี้ได้รับการยืนยันสมมติฐานนี้และให้หลักฐานที่จะสนับสนุน
การค้นพบรายงานโดย Saalasti et al, (2008) เด็กที่มี Aspd และเด็กที่มี TD ในวัยเด็กและกลาง
ระดับอายุในวัยเด็กที่แสดงให้เห็นความสามารถในการเข้าใจภาษาที่คล้ายกัน.
ร้อยละของเด็กที่มีภาษาสูงกว่าค่าเฉลี่ยความสามารถในการเข้าใจไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญจาก
ร้อยละของเด็กที่มีความสามารถดังต่อไปนี้เข้าใจภาษาเฉลี่ยใน กลุ่ม Aspd ในวัยเด็กหรือ
วัยเด็กอายุระดับกลาง แต่กว่าครึ่งหนึ่งของเด็กที่มี Aspd ในระดับอายุในวัยเด็กมีสูงกว่าค่าเฉลี่ย
ความเข้าใจภาษา แต่น้อยกว่าครึ่งหนึ่งของเด็กที่มี Aspd ในระดับอายุในวัยเด็กของกลางได้สูงกว่าค่าเฉลี่ย
ความสามารถในการเข้าใจภาษา เด็กที่มี TD แสดงให้เห็นรูปแบบที่แตกต่างกัน น้อยกว่าครึ่งหนึ่งของเด็กที่
ระดับอายุในวัยเด็กข้างต้นแสดงให้เห็นความสามารถในการเข้าใจภาษาเฉลี่ย แต่มากกว่าครึ่งหนึ่งของเด็กที่กลาง
ระดับอายุของเด็กข้างต้นแสดงให้เห็นความสามารถในการเข้าใจภาษาเฉลี่ย การค้นพบนี้ดูเหมือนจะชี้ให้เห็นว่าภาษาที่
เข้าใจความสามารถของเด็กที่มี Aspd แตกต่างกันในระดับอายุที่แตกต่าง.
การศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบความแตกต่างระหว่างเด็กที่มี Aspd และเด็กที่มีโฆษณาในภาษาที่มีความเข้าใจ
และโดยไม่คำนึงถึงอิทธิพลของไอคิว เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่าเมื่อไอคิวไม่ได้ควบคุมเด็กที่มี Aspd แสดงให้เห็น
ความเข้าใจภาษาที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญกว่าเด็กที่มีโฆษณา แต่เมื่อไอคิวถูกควบคุมไม่มี
ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างทั้งสองกลุ่มในความเข้าใจภาษา รูปแบบของผลนี้ถูกพบในวัยเด็ก
ระดับอายุและระดับอายุในวัยเด็กกลาง แม้ว่าการศึกษาครั้งนี้ใช้การทดสอบความเข้าใจในภาษาที่มีอยู่อย่าง จำกัด
ฟังก์ชั่นทางปัญญาต้องมีผลการศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่าความแตกต่างระหว่างเด็กที่มี Aspd และ
เด็กที่มีโฆษณาในความเข้าใจภาษาได้รับอิทธิพลจากไอคิว การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของไอคิวกับภาษา
การพัฒนาความเข้าใจในเด็กที่มี Aspd และเด็กที่มี AD และให้หลักฐานที่จะสนับสนุนผลการวิจัย
รายงานจากการศึกษาก่อนหน้า (เช่น Kjellmer et al, 2012;. Luyster et al, 2008;. Weismer et al, ., 2010).
ความหลากหลายของความสามารถในการเข้าใจภาษาที่ถูกพบในเด็กที่มี Aspd และเด็กที่มีโฆษณาใน
วัยเด็กและวัยเด็กอายุระดับกลาง เปอร์เซ็นต์สูง (> 80%) ของเด็กที่มีด้านล่างภาษาเฉลี่ย
ความสามารถในการเข้าใจถูกพบในกลุ่มโฆษณาในวัยเด็กและวัยเด็กอายุระดับกลาง แต่ไม่ได้
กรณีสำหรับกลุ่ม Aspd อย่างไรก็ตามทั้งสองกลุ่มมีเด็กที่มีความสูงกว่าค่าเฉลี่ยและด้านล่างภาษาเฉลี่ย
ความสามารถในการเข้าใจ ผลการศึกษานี้ชี้ให้เห็นความแตกต่างระหว่างเด็กที่มี Aspd และเด็กที่มีโฆษณาใน
ความเข้าใจภาษา นอกจากนี้พวกเขาอาจแนะนำกลุ่มย่อยที่แตกต่างกันกับที่ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยและสูงกว่าค่าเฉลี่ย
ความสามารถในการเข้าใจภาษาอยู่ในกลุ่ม Aspd และภายในกลุ่มโฆษณา.
เพศที่แตกต่างมีการตรวจสอบในกลุ่ม Aspd และกลุ่มโฆษณาในวัยเด็กและวัยเด็กวัยกลาง
ระดับ หญิงและชายที่แสดงให้เห็นความเข้าใจภาษาที่คล้ายกันทั่วระดับอายุในวัยเด็กและวัยเด็กวัยกลาง
ระดับในกลุ่มโฆษณา แต่ในกลุ่ม Aspd สาวแสดงให้เห็นความสามารถในการเข้าใจภาษาที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญกว่า
ชายในระดับอายุในวัยเด็กกลาง ผลการศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่าเด็กที่มีความแตกต่างไปจาก Aspd เด็กที่มีโฆษณาใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.3.2 . ระดับเด็กกลาง ( 10 – 12 ปี )
มีความแตกต่างระหว่างหญิงและชายในความเข้าใจภาษาในกลุ่ม aspd ; หญิงพบ
สูงกว่าภาษาความเข้าใจมากกว่าเด็กผู้ชาย มีความแตกต่างระหว่างหญิงและชายใน
ความเข้าใจภาษาในกลุ่มการโฆษณา .
4 การอภิปราย
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความเข้าใจภาษาของเด็ก และเด็ก aspd โฆษณาและเปรียบเทียบความเข้าใจภาษาของพวกเขา
ที่เด็กกับ TD ใช้ภาษาจีนกลางสัญญาณทดสอบที่เกี่ยวข้องกับทรัพย์สินทางปัญญา
ฟังก์ชันการทดสอบความเข้าใจ จำกัด ของภาษา ระบุว่าเด็กที่มี aspd แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ จากเด็กในโฆษณา
ไอคิว ในการศึกษานี้อิทธิพลของไอคิวในความเข้าใจภาษาถูกตรวจสอบ การศึกษา จำกัด ได้มุ่งเน้นในความแตกต่าง
ในความเข้าใจภาษาในเด็ก aspd และเด็กที่มีความแตกต่างระหว่างกลุ่มโฆษณาและโฆษณา aspd
กลุ่มมีวัตถุประสงค์ในการศึกษานี้ ผลการศึกษานี้จะกล่าวถึงด้านล่าง .
ตามถ้าจะวัด ไม่มีภาษาล่าช้ากับบุคคลใน aspd ( ถ้าจะวัด ;สมาคมจิตเวชศาสตร์
อเมริกัน , 2000 ) ดังนั้นจึงอาจจะสรุปได้ว่ามีความแตกต่างระหว่างเด็กกับ aspd และเด็ก
กับ TD ในความเข้าใจในภาษา ผลการศึกษายืนยันสมมติฐานนี้และให้หลักฐานเพื่อสนับสนุนการรายงานโดย
saalasti et al . ( 2008 ) เด็กและเด็กที่มี aspd TD ในวัยเด็กและตรงกลาง
ระดับอายุเด็กแสดงความสามารถความเข้าใจภาษาคล้ายกัน
เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่มีความเข้าใจในภาษาข้างต้นเฉลี่ยไม่แตกต่างจาก
ร้อยละของเด็กที่มีความเข้าใจในภาษาด้านล่างเฉลี่ยในกลุ่ม aspd ในวัยเด็กหรือ
วัยเด็กตอนกลาง อายุ ระดับ อย่างไรก็ตามมากกว่าครึ่งหนึ่งของเด็กที่มี aspd ในวัยเด็กอายุระดับมีความเข้าใจภาษาข้างต้นเฉลี่ย
แต่น้อยกว่าครึ่งหนึ่งของเด็กที่มี aspd ในวัยเด็กตอนกลางมีเหนือความสามารถความเข้าใจภาษาระดับอายุเฉลี่ย

เด็กกับ TD และมีรูปแบบแตกต่างกัน น้อยกว่าครึ่งหนึ่งของเด็กที่
อายุ ระดับปฐมวัย แสดงความสามารถความเข้าใจภาษาข้างต้นเฉลี่ย แต่มากกว่าครึ่งหนึ่งของเด็กที่เด็กระดับอายุที่พบข้างต้นกลาง
ความสามารถความเข้าใจภาษาโดยเฉลี่ย การค้นพบเหล่านี้ดูเหมือนจะชี้ให้เห็นว่า ภาษาของเด็กที่มี aspd
ที่มีความสามารถหลากหลายในระดับอายุต่างๆ
ศึกษาความแตกต่างระหว่างเด็กกับ aspd และเด็กที่มีความเข้าใจในภาษาโฆษณากับ
โดยไม่พิจารณามีผลต่อไอคิว เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่าเมื่อไอคิวไม่ได้ควบคุม เด็ก aspd พบ
ความเข้าใจภาษาสูงกว่าทำเด็กไอคิวกับโฆษณา แต่เมื่อถูกควบคุมไม่มี
ความแตกต่างระหว่างสองกลุ่มในความเข้าใจในภาษา รูปแบบของผลลัพธ์ที่พบในวัยเด็ก
ระดับอายุ และในวัยเด็กตอนกลาง อายุ ระดับ ถึงแม้ว่าการศึกษานี้ใช้ภาษาแบบร่วมมือ จำกัด
ปัญญาฟังก์ชันที่ต้องการ ผลการศึกษาครั้งนี้ชี้ให้เห็นว่า ความแตกต่างระหว่างเด็กกับ aspd และ
เด็กที่มีความเข้าใจในภาษาโฆษณามาจากไอคิว การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นความสำคัญของไอคิวในการพัฒนาความเข้าใจภาษา
ในเด็ก aspd และเด็กโฆษณาและให้หลักฐานเพื่อสนับสนุนข้อมูล
รายงานโดยการศึกษาก่อนหน้านี้ ( เช่น kjellmer et al . , 2012 ; luyster et al . , 2008 ; weismer et al . , 2010 ) .
ช่วงกว้างของความสามารถด้านความเข้าใจภาษา พบในเด็กที่มี aspd และเด็กโฆษณาข้าม
วัยเด็กและระดับอายุวัยเด็กตอนกลาง เปอร์เซ็นต์สูง ( 80% ) ของเด็กกับด้านล่างเฉลี่ยภาษา
ที่มีความสามารถอยู่ในกลุ่มโฆษณาในวัยเด็กและระดับอายุวัยเด็กตอนกลาง แต่ไม่ได้
กรณีกลุ่ม aspd . อย่างไรก็ตามทั้งสองกลุ่มมีเด็กที่มีเกณฑ์และด้านล่างความสามารถความเข้าใจภาษา
เฉลี่ย ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นความแตกต่างระหว่างเด็กกับ aspd และเด็กกับโฆษณาใน
ความเข้าใจภาษา นอกจากนี้พวกเขาอาจบอกว่า กลุ่มย่อยที่แตกต่างกับข้างล่างและข้างบนโดยเฉลี่ย
ภาษาที่มีความสามารถอยู่ภายในกลุ่ม aspd และภายในกลุ่มโฆษณา
ความแตกต่างทางเพศในกลุ่มศึกษาและกลุ่ม aspd โฆษณาในวัยเด็กและระดับอายุ
วัยเด็กตอนกลาง เด็กหญิงและเด็กชายมีความเข้าใจในภาษาคล้ายคลึงกันระหว่างวัยเด็กและวัยเด็กตอนกลางอายุระดับอายุ
ระดับในกลุ่มโฆษณา แต่ในกลุ่ม aspd หญิงลดลงภาษาที่มีความสามารถมากกว่าเด็กในวัยปฐมวัย
กลางระดับผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าเด็ก aspd แตกต่างไปจากเด็กที่มีโฆษณาใน