This study aimed to analyze what in

This study aimed to analyze what influential factors could stimulate imagination of design students in different design phases and explore how these factors correlate with each other. The influential factors were categorized into two groups: environmental factors (i.e., physical component, human aggregate, organizational measure, and social climate) and psychological factors (i.e., facilitative motivation, generative cognition, positive emotions, inspiration through actions, self-efficacy, and stress/challenge). These effects are seen in the design process, especially in phase one (problem definition and design analysis) and with a lesser effect in phase three (detailed design and communication). Our results also showed that the social climate factor had a close relationship with the factors of positive emotion, stress/challenge, and self-efficacy. The correlation among the factors of stress/challenge, physical component, and human aggregate deserved additional attention, as those factors might have crucial implications to instructional strategies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ปัจจัยใดมีอิทธิพลสามารถกระตุ้นจินตนาการของนักออกแบบในขั้นตอนการออกแบบที่แตกต่างกัน และสำรวจปัจจัยเหล่านี้เชื่อมโยงกันอย่างไร ปัจจัยมีอิทธิพลถูกแบ่งเป็น 2 กลุ่ม: ปัจจัยแวดล้อม (เช่น ส่วนประกอบทางกายภาพ รวมมนุษย์ งานวัด และสภาพสังคม) และปัจจัยทางจิตวิทยา (เช่น แรงจูงใจ facilitative ประชาน generative บวกอารมณ์ แรงบันดาลใจผ่านการดำเนินการ ประสิทธิภาพตนเอง และความเครียด/ความท้าทาย) ลักษณะพิเศษเหล่านี้จะเห็นในการออกแบบกระบวนการ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในระยะหนึ่ง (คำจำกัดความและการออกแบบวิเคราะห์ปัญหา) และ มีผลน้อยในระยะ 3 (การออกแบบและการสื่อสาร) ผลของเรายังแสดงให้เห็นว่า ปัจจัยสภาพสังคมมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับปัจจัยบวกอารมณ์ ความเครียด/ความท้าทาย และ ประสิทธิภาพตนเอง ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยของความเครียด/ความท้าทาย ทางกายภาพ และส่วนประกอบ รวมมนุษย์สมควรได้รับความสนใจเพิ่มเติม เป็นปัจจัยเหล่านั้นอาจมีนัยสำคัญกับกลยุทธ์การเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อสิ่งที่สามารถกระตุ้นจินตนาการของนักเรียนในการออกแบบขั้นตอนการออกแบบที่แตกต่างกันและสำรวจวิธีการเหล่านี้มีความสัมพันธ์ปัจจัยกับแต่ละอื่น ๆ ปัจจัยที่มีอิทธิพลถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มคือปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม (เช่นองค์ประกอบทางกายภาพรวมมนุษย์วัดองค์กรและสังคมสภาพภูมิอากาศ) และจิตใจปัจจัย (เช่นแรงจูงใจ facilitative ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการกำเนิดอารมณ์บวกแรงบันดาลใจผ่านการกระทำด้วยตนเองประสิทธิภาพ และความเครียด / ความท้าทาย) ผลกระทบเหล่านี้จะเห็นในขั้นตอนการออกแบบโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระยะหนึ่ง (นิยามปัญหาและการวิเคราะห์การออกแบบ) และมีผลกระทบน้อยกว่าในระยะสาม (การออกแบบรายละเอียดและการสื่อสาร) ผลของเรายังแสดงให้เห็นว่าปัจจัยทางสังคมสภาพภูมิอากาศที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับปัจจัยของอารมณ์ความรู้สึกในเชิงบวกความเครียด / ความท้าทายและการรับรู้ความสามารถตนเอง ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยของความเครียด / ความท้าทายส่วนประกอบทางกายภาพและการรวมกันของมนุษย์สมควรได้รับความสนใจเพิ่มเติมกับปัจจัยเหล่านั้นอาจมีผลกระทบที่สำคัญกลยุทธ์การเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์สิ่งที่ปัจจัยที่จะกระตุ้นของนักศึกษาด้านการออกแบบ ขั้นตอนการออกแบบที่แตกต่างกันจินตนาการและศึกษาว่าปัจจัยเหล่านี้มีความสัมพันธ์กับแต่ละอื่น ๆ ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม คือ ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม ( เช่น ทางกายภาพ องค์ประกอบรวมขององค์การ วัด บรรยากาศทางสังคมและปัจจัยทางด้านจิตวิทยา เช่นแรงจูงใจในการเข้า ทำลายอารมณ์บวกแรงบันดาลใจผ่านการกระทำ การรับรู้ความสามารถของตนเอง และความเครียด / ความท้าทาย ) ผลเหล่านี้จะเห็นในกระบวนการออกแบบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระยะหนึ่ง ( ความหมายและการวิเคราะห์ปัญหาการออกแบบ ) และมีผลกระทบน้อยกว่าระยะที่ 3 ( การออกแบบรายละเอียดและการสื่อสาร )ผลของเรา นอกจากนี้ยังพบว่าปัจจัยสภาพภูมิอากาศทางสังคมมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับปัจจัยของอารมณ์เชิงบวก ความเครียด / ความท้าทาย และการรับรู้ความสามารถของตนเอง . ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยของความเครียด / ความท้าทาย องค์ประกอบทางกายภาพ และรวมมนุษย์สมควรได้รับความสนใจเพิ่มเติม เป็นปัจจัยเหล่านั้นอาจจะสำคัญต่อกลยุทธ์การสอน