Efficacy studies, like this study,

Efficacy studies, like this study, are just the first step in establishing an evidencebased clinical intervention. Though the social communication subscale yielded significant results in this study, other “impact” [Ozonoff and Miller 1995] measures, including the total score and other subscales of the SRS as well as the parent skills ratings did not yield significant pre-/post- intervention changes. This is a common problem of efficacy studies and could be due to the short length of the intervention program, the small number of participants, or inappropriate and/or insensitive measures. In later phases of developing an intervention, these impact measures become more critical.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาประสิทธิภาพ เช่นการศึกษานี้ มีเพียงขั้นตอนแรกในการสร้างการขัดจังหวะโดยคลินิก evidencebased แม้ subscale สื่อสารสังคมหาผลลัพธ์สำคัญในการศึกษานี้ มาตรการอื่น ๆ "ผลกระทบ" [Ozonoff และมิลเลอร์ 1995] รวมทั้งคะแนนรวมและ subscales อื่น ๆ ของ SRS จัดอันดับทักษะหลักได้ผลผลิตสำคัญฤกษ์ก่อน แถบ/post แทรกแซงเปลี่ยนแปลงไม่ นี้เป็นปัญหาทั่วไปของการศึกษาประสิทธิภาพ และอาจเป็น เพราะความยาวสั้นของโปรแกรมแทรกแซง จำนวนคน หรือมาตรการที่ไม่เหมาะสม หรือซ้อนขนาดเล็ก ในระยะหลังของการแทรกแซงการพัฒนา ผลกระทบมาตรการเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาประสิทธิภาพเช่นเดียวกับการศึกษาครั้งนี้เป็นเพียงขั้นตอนแรกในการสร้างการแทรกแซงทางคลินิก evidencebased แม้ว่าการสื่อสารทางสังคม subscale ส่งผลอย่างมีนัยสำคัญในการศึกษาครั้งนี้ว่า "ผลกระทบ" [Ozonoff และมิลเลอร์ 1995] มาตรการรวมทั้งคะแนนรวมและรายด้านอื่น ๆ ของ SRS เช่นเดียวกับผู้ปกครองให้คะแนนทักษะไม่ได้ผลอย่างมีนัยสำคัญก่อน / หลัง การเปลี่ยนแปลงการแทรกแซง ปัญหานี้เป็นปัญหาที่พบบ่อยของการศึกษาประสิทธิภาพและอาจเป็นเพราะความยาวสั้นของโปรแกรมการแทรกแซงจำนวนเล็ก ๆ ของผู้เข้าร่วมหรือไม่เหมาะสมและ / หรือมาตรการตาย ในขั้นตอนของการพัฒนาต่อมาแทรกแซงมาตรการผลกระทบเหล่านี้กลายเป็นสิ่งสำคัญมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการศึกษา เช่น การศึกษานี้เป็นเพียงขั้นตอนแรกในการได้รับการรักษาทางคลินิก evidencebased . แม้ว่าการสื่อสารทางสังคม ( ให้ผลผลลัพธ์ที่สำคัญในการศึกษา อื่น ๆ , " ผลกระทบ " [ 1995 ] มาตรการ โอโซนอฟฟ์ และ มิลเลอร์ ,รวมถึงการรวมคะแนน และวิชาชีพอื่น ๆของ SRS ตลอดจนการจัดอันดับผู้ปกครองทักษะไม่ได้ผลผลิตสำคัญก่อน - หลัง / - การเปลี่ยนแปลงการแทรกแซง ปัญหานี้เป็นปัญหาทั่วไปของผลการศึกษาและอาจเป็นเพราะความยาวสั้นของโปรแกรมการแทรกแซง จำนวนเล็ก ๆของผู้เข้าร่วม หรือ ไม่เหมาะสม และ / หรือมาตรการตายด้าน ในขั้นตอนต่อมาของการพัฒนากิจกรรมแทรกแซงมาตรการผลกระทบเหล่านี้กลายเป็นวิกฤตมากขึ้น