One student was reluctant tointerac

One student was reluctant to
interact with her client during
the entire 4-week period. In the
final week, she indicated her client
was “sleeping in the TV room
and might get mad at me if I wake
her. I know I would.” Because of
this student’s level of discomfort
and limited interaction with the
client, the therapeutic relationship
was affected, thereby limiting
the development of empathy.
However, the student did express
some feelings of empathy for the
clients when she wrote in her
journal, “It made me feel sad that
most of these clients do not have
family that interacts with them
regularly.” She further stated,“The whole thing just made me
feel great empathy for these clients.”
With faculty guidance, this
student was able to identify empathetic
responses to use when
communicating with her client
about family issues.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนหนึ่งไม่เกรงใจโต้ตอบกับเธอในระหว่างการรอบระยะเวลา 4 สัปดาห์ทั้งหมด ในสัปดาห์สุดท้าย เธอระบุลูกค้าของเธอถูก "นอนในห้องพักโทรทัศน์และอาจได้รับบ้าที่ฉันถ้าฉันตื่นเธอ ฉันรู้ว่า ฉัน" เนื่องจากระดับนี้นักเรียนไม่สบายและจำกัดการโต้ตอบด้วยการลูกค้า ความสัมพันธ์การรักษาผล ผลจำกัดการพัฒนาเอาใจใส่อย่างไรก็ตาม นักเรียนได้แสดงบางความรู้สึกเอาใจใส่ในการเมื่อเธอเขียนในไคลเอนต์สมุดรายวัน, "มันทำให้ฉันรู้สึกเศร้าที่ส่วนใหญ่ลูกค้าเหล่านี้ได้ครอบครัวที่โต้ตอบกับพวกเขาประจำการ" เธอเพิ่มเติมระบุ "สิ่งทั้งหมดเพิ่งฉันรู้สึกดีเอาใจใส่ลูกค้าเหล่านี้"คำแนะนำคณะ นี้นักเรียนได้ระบุ empatheticใช้เมื่อการตอบสนองสื่อสารกับลูกค้าของเธอเกี่ยวกับปัญหาครอบครัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษาคนหนึ่งไม่เต็มใจที่จะ
มีปฏิสัมพันธ์กับลูกค้าของเธอในช่วง
ระยะเวลา 4 สัปดาห์ทั้งหมด ใน
สัปดาห์สุดท้ายเธอชี้ให้ลูกค้าของเธอ
คือ "นอนหลับอยู่ในห้องดูโทรทัศน์
และอาจได้รับบ้าที่ฉันถ้าฉันตื่น
ของเธอ ฉันรู้ว่าฉันจะ. "เพราะ
ระดับของนักเรียนของความรู้สึกไม่สบาย
และการมีปฏิสัมพันธ์ จำกัด กับ
ลูกค้า, การรักษาความสัมพันธ์ที่
ได้รับผลกระทบจึง จำกัด
การพัฒนาของการเอาใจใส่
แต่นักเรียนได้แสดง
ความรู้สึกบางส่วนของความเห็นอกเห็นใจสำหรับ
ลูกค้าเมื่อเธอเขียนไว้ใน เธอ
วารสาร "มันทำให้ฉันรู้สึกเศร้าที่
ส่วนใหญ่ของลูกค้าเหล่านี้ไม่ได้มี
ครอบครัวที่ติดต่อกับพวกเขา
อย่างสม่ำเสมอ. "เธอเสริมว่า" สิ่งทั้งหมดเพียงแค่ทำให้ฉัน
รู้สึกเห็นอกเห็นใจที่ดีสำหรับลูกค้าเหล่านี้. "
ด้วยการแนะนำคณะนี้
นักเรียน ก็สามารถที่จะระบุความเห็นอกเห็นใจ
การตอบสนองที่จะใช้เมื่อ
การติดต่อสื่อสารกับลูกค้าของเธอ
เกี่ยวกับปัญหาครอบครัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนคนหนึ่งเต็มใจที่จะโต้ตอบกับลูกค้าในระหว่าง

ช่วงสัปดาห์ที่ 4 ทั้งหมด ในสัปดาห์สุดท้ายพบ

ลูกค้าของเธอ เธอนอนในห้องทีวี
และอาจจะโกรธฉัน ถ้าฉันตื่น
เธอ ผมรู้ ผมจะ " เนื่องจาก
ของนักศึกษาระดับไม่ จำกัด ด้วย

และปฏิสัมพันธ์ของลูกค้า ,
สัมพันธภาพเพื่อการบำบัดได้รับผลกระทบ งบจำกัด

พัฒนาความเห็นอกเห็นใจอย่างไรก็ตาม นักเรียนได้แสดงความรู้สึกของผู้อื่นบ้าง

ลูกค้าเมื่อเธอเขียนไว้ในไดอารี่ของเธอ
" มันทำให้ผมรู้สึกเศร้าที่
ส่วนใหญ่ของลูกค้าเหล่านี้ไม่ได้

ครอบครัวที่ติดต่อกับพวกเขาเสมอ " เธอกล่าวต่อ " เรื่องทั้งหมดทำให้ฉัน
รู้สึกดีเอาใจใส่สำหรับ ลูกค้าเหล่านี้ . "
กับแนะแนวคณะ นักเรียนสามารถระบุการตอบสนองนี้


empathetic ใช้เมื่อการสื่อสารกับลูกค้า
เกี่ยวกับปัญหาครอบครัว