As this lack of interest could resu

As this lack of interest could result in fewer individuals qualified for scientific careers and a population
unprepared to engage with scientific societal issues, it is imperative to investigate ways in which
interest in school science can be increased. Studies have suggested that inquiry learning is one
way to increase interest in science.

Inquiry learning forms the core of the primary syllabus in
Singapore; as such, we examine how inquiry practices may shape students’ perceptions of science
and school science. This study investigates how classroom inquiry activities relate to students’
interest in school science. Data were collected from 425 grade 4 students who responded to a
questionnaire and 27 students who participated in follow-up focus group interviews conducted in
14 classrooms in Singapore. Results indicate that students have a high interest in science class.
Additionally, self-efficacy and leisure-time science activities, but not gender, were significantly
associated with an increased interest in school science. Interestingly, while hands-on activities are
viewed as fun and interesting, connecting learning to real-life and discussing ideas with their
peers had a greater relation to student interest in school science. These findings suggest that
inquiry learning can increase Singaporean students’ interest in school science; however, simply
engaging students in hands-on activities is insufficient. Instead, student interest may be increased
by ensuring that classroom activities emphasize the everyday applications of science and allow for
peer discussion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขณะนี้ขาดความสนใจอาจทำให้บุคคลที่มีคุณสมบัติสำหรับงานทางวิทยาศาสตร์และประชากรน้อย
เกิดการมีส่วนร่วมกับปัญหาข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อตรวจสอบวิธีการ
สนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียนสามารถเพิ่มได้ ศึกษาได้แนะนำว่า เรียนถามเป็น
วิธีการเพิ่มสนใจในวิทยาศาสตร์

เรียนสอบถามรูปแบบหลักของตารางหลักใน
สิงคโปร์ เช่น เราตรวจสอบวิธีปฏิบัติคำถามอาจรูปร่างเข้าใจวิทยาศาสตร์
และโรงเรียนวิทยาศาสตร์ การศึกษานี้ตรวจสอบว่ากิจกรรมห้องเรียนสอบถามเกี่ยวข้องกับนักเรียน
สนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียน มีการรวบรวมข้อมูลจากนักเรียนเกรด 4 425 ที่ตอบสนองการ
แบบสอบถามและนักเรียน 27 คนเข้าร่วมสัมภาษณ์กลุ่มโฟกัสติดตามผลดำเนินการใน
14 ห้องเรียนในสิงคโปร์ ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า นักเรียนมีความสนใจสูงในคลาสบวิทยาศาสตร์
นอกจากนี้ กิจกรรมวิทยาศาสตร์ตนเองประสิทธิภาพ และ เวลาว่าง แต่ไม่เพศ ถูกมาก
เกี่ยวข้องกับดอกเบี้ยการเพิ่มโรงเรียนวิทยาศาสตร์การ ในขณะที่เป็นเรื่องน่าสนใจ กิจกรรมอีก
ดูสนุกและน่าสนใจ เชื่อมต่อเรียนรู้กับชีวิตจริง และคุยความคิดกับการ
เพื่อนมีความสัมพันธ์มากกว่าการสนใจของนักเรียนในโรงเรียนวิทยาศาสตร์ ผลการวิจัยเหล่านี้แนะนำที่
สอบถามเรียนสามารถเพิ่มนักเรียนสิงคโปร์สนใจในโรงเรียนวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ก็
เสน่ห์นักเรียนในภาคปฏิบัติกิจกรรมไม่เพียงพอ แทน อาจเพิ่มสนใจนักเรียน
โดยมั่นใจว่า กิจกรรมห้องเรียนเน้นใช้งานชีวิตประจำวันของวิทยาศาสตร์ และอนุญาตให้
เพื่อนสนทนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การขาดความสนใจนี้อาจส่งผลให้บุคคลที่น้อยลงมีคุณสมบัติสำหรับการประกอบอาชีพทางวิทยาศาสตร์และประชากร
เตรียมตัวที่จะมีส่วนร่วมกับปัญหาทางสังคมทางวิทยาศาสตร์ที่มีความจำเป็นในการตรวจสอบวิธีการที่
ความสนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียนสามารถเพิ่มขึ้น การศึกษาได้แสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเป็นหนึ่งใน
วิธีที่จะเพิ่มความสนใจในวิทยาศาสตร์รูปแบบการเรียนรู้คำสั่งซื้อหลักของหลักสูตรหลักในสิงคโปร์ เป็นเช่นนี้เราตรวจสอบวิธีการปฏิบัติที่อาจจะสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมรูปร่างการรับรู้ของนักศึกษาของวิทยาศาสตร์และโรงเรียนวิทยาศาสตร์ การศึกษานี้ศึกษาว่ากิจกรรมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับการเรียนของนักเรียนที่สนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียน เก็บรวบรวมข้อมูลจาก 425 เกรด 4 นักเรียนที่ตอบสนองต่อแบบสอบถามและนักเรียนจำนวน 27 คนที่เข้าร่วมในการติดตามการสัมภาษณ์กลุ่มดำเนินการใน14 ห้องเรียนในสิงคโปร์ ผลการวิจัยพบว่านักเรียนมีความสนใจสูงในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์นอกจากนี้ตนเองประสิทธิภาพและการพักผ่อนเวลากิจกรรมวิทยาศาสตร์ แต่ไม่เพศอย่างมีนัยสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มความสนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียน ที่น่าสนใจในขณะที่มือในกิจกรรมจะถูกมองว่าเป็นความสนุกสนานและน่าสนใจในการเชื่อมต่อการเรียนรู้ในชีวิตจริงและการหารือความคิดของพวกเขากับเพื่อนร่วมงานมีความสัมพันธ์ที่มากขึ้นให้กับนักเรียนเกิดความสนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียน การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นว่าการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมสามารถเพิ่มความสนใจของนักเรียนสิงคโปร์ในวิทยาศาสตร์โรงเรียน แต่ก็มีส่วนร่วมของนักเรียนในมือในกิจกรรมไม่เพียงพอ แต่ความสนใจของนักเรียนที่อาจจะเพิ่มขึ้นโดยมั่นใจว่ากิจกรรมในชั้นเรียนที่เน้นการใช้งานในชีวิตประจำวันของวิทยาศาสตร์และอนุญาตให้มีการอภิปรายเพียร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี้ขาดความสนใจได้ผลน้อยกว่าบุคคลที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเพื่ออาชีพทางวิทยาศาสตร์และประชากร
เตรียมตัวต่อสู้กับปัญหา สังคม วิทยาศาสตร์ มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อตรวจสอบวิธีการที่
ความสนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียนสามารถเพิ่ม การศึกษา พบว่า มีการสอบถามการเรียนรู้เป็นวิธีหนึ่งเพื่อเพิ่มความสนใจในวิทยาศาสตร์
.

การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้รูปแบบหลักของหลักสูตรประถมศึกษา
สิงคโปร์ เช่น เราศึกษาวิธีการสอบถามการปฏิบัติอาจรูปร่างของนักศึกษาวิทยาศาสตร์
และวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน งานวิจัยนี้ศึกษาวิธีการสอบถามกับกิจกรรมห้องเรียนนักเรียน
ความสนใจในวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน จำนวน 425 เกรด 4 นักเรียนที่ตอบเป็น
จำนวน 27 คน ที่เข้าร่วมในการติดตามและการสนทนากลุ่มการสัมภาษณ์ดำเนินการใน
14 ห้องเรียนในสิงคโปร์ ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนมีความสนใจสูงในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ .
นอกจากนี้ การรับรู้ความสามารถของตนเองและกิจกรรมสันทนาการวิทยาศาสตร์ เวลา แต่ ไม่ เพศ มีความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับ
เพิ่มความสนใจในวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน น่าสนใจ ในขณะที่กิจกรรมภาคปฏิบัติเป็น
ดูเป็นสนุกและน่าสนใจต่อการเรียนรู้ในชีวิตจริง และการอภิปรายความคิดกับเพื่อน
มีความสัมพันธ์มากกว่านักเรียนที่สนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียน จากการศึกษาครั้งนี้มีข้อเสนอแนะว่า การเรียนรู้สามารถเพิ่ม
สอบถามนักเรียนสิงคโปร์ความสนใจในวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน แต่ก็เป็นเสน่ห์ในกิจกรรมภาคปฏิบัติ
นักเรียนไม่เพียงพอ แต่ความสนใจของนักศึกษาที่อาจจะเพิ่มขึ้น
โดยมั่นใจว่า การจัดกิจกรรมเน้นการใช้งานในชีวิตประจำวันของวิทยาศาสตร์ และอนุญาตให้มีการอภิปราย
)