The changing online learning enviro

The changing online learning environment requires that instructors depend less on the standard
tools built into most educational learning platforms and turn their focus to use of OERs and free
or low-cost commercial applications. These applications permit new and more efficient ways to
build online learning communities and support recommended best practices by facilitating
student dialogues with their instructors, other students, and online resources. Effective online
communication and community building begins with synchronous, face-to-face interaction
between instructor and student. When such applications are not available on a learning platform,
they can be accessed through free or inexpensive web-conferencing tools. Students’ interaction
with each other fosters academic and social support and participation, and can be achieved with
collaborative tools like shared brainstorming apps, blogs, and social media platforms. Students
tend to prefer online resources, and many of these resources are convenient, easy to use, and
allow a variety of activities that enhance learning outcomes

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์เปลี่ยนแปลงต้องใช้ว่า ผู้สอนขึ้นน้อยกว่ามาตรฐานเครื่องมือในการศึกษาส่วนใหญ่เรียนรู้สถาปัตยกรรม และเปิดการโฟกัส การใช้ OERs ฟรีหรือการใช้งานเชิงพาณิชย์ต้นทุนต่ำ โปรแกรมประยุกต์เหล่านี้อนุญาตให้วิธีใหม่ และมีประสิทธิภาพมากขึ้นสร้างชุมชนเรียนรู้ออนไลน์ และสนับสนุนแนวปฏิบัติที่ดีที่แนะนำ โดยการอำนวยความสะดวกนักเรียนสนทนากับอาจารย์ของพวกเขา นักเรียน และทรัพยากรออนไลน์ ออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพการสื่อสารและสร้างชุมชนที่เริ่มต้น ด้วยการโต้ตอบกัน คุยระหว่างผู้สอนและนักเรียน เมื่อโปรแกรมประยุกต์ดังกล่าวไม่พร้อมใช้งานบนแพลตฟอร์มแบบเรียนพวกเขาสามารถเข้าถึงได้ผ่านทางเครื่องมือราคาไม่แพง หรือฟรีประชุมทางเว็บ โต้ตอบของนักเรียนกันส่งเสริมสนับสนุนด้านวิชาการ และสังคมและมีส่วนร่วม และสามารถทำได้ด้วยเครื่องมือทำงานร่วมกันเช่นแอระดมสมองร่วมกัน บล็อก และแพลตฟอร์มสื่อสังคม นักเรียนมักจะ ต้องการทรัพยากรออนไลน์ และทรัพยากรเหล่านี้หลายสะดวก ง่ายต่อการ ใช้ และทำให้ความหลากหลายของกิจกรรมที่ส่งเสริมผลการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ที่เปลี่ยนแปลงกำหนดว่าอาจารย์น้อยขึ้นอยู่บนมาตรฐาน
เครื่องมือที่สร้างขึ้นในที่สุดแพลตฟอร์มการเรียนรู้การศึกษาและหันโฟกัสของพวกเขาที่จะใช้ของ OERs และฟรี
การใช้งานในเชิงพาณิชย์หรือต้นทุนต่ำ โปรแกรมเหล่านี้อนุญาตให้มีวิธีการใหม่และมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการ
สร้างชุมชนการเรียนรู้ออนไลน์และการสนับสนุนแนะนำปฏิบัติที่ดีที่สุดโดยการอำนวยความสะดวกใน
การหารือกับอาจารย์นักเรียนนักศึกษาอื่น ๆ และแหล่งข้อมูลออนไลน์ ออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพ
การสื่อสารและการสร้างชุมชนเริ่มต้นด้วยการซิงโครปฏิสัมพันธ์ใบหน้าเพื่อใบหน้า
ระหว่างผู้สอนและนักเรียน เมื่อโปรแกรมดังกล่าวไม่สามารถใช้งานบนแพลตฟอร์มการเรียนรู้
ที่พวกเขาสามารถเข้าถึงได้ผ่านเครื่องมือบนเว็บประชุมฟรีหรือราคาถูก ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียน
กับแต่ละอื่น ๆ ส่งเสริมสนับสนุนด้านวิชาการและสังคมและมีส่วนร่วมและสามารถทำได้ด้วย
เครื่องมือการทำงานร่วมกันเช่นปพลิเคชันที่ใช้ร่วมกันระดมความคิดบล็อกและแพลตฟอร์มสื่อสังคม นักเรียน
มักจะชอบแหล่งข้อมูลออนไลน์และหลายแหล่งข้อมูลเหล่านี้มีความสะดวกและง่ายต่อการใช้งานและ
ช่วยให้ความหลากหลายของกิจกรรมที่ช่วยเพิ่มผลการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ต้องที่อาจารย์น้อยขึ้นอยู่กับมาตรฐานเครื่องมือที่สร้างขึ้นในการเรียนการศึกษามากที่สุดแพลตฟอร์มและการเปลี่ยนโฟกัสของพวกเขาและใช้ oers ฟรีหรือราคาใช้งานเชิงพาณิชย์ . โปรแกรมเหล่านี้ให้วิธีการใหม่และมีประสิทธิภาพมากขึ้นสร้างชุมชนการเรียนรู้ออนไลน์และแนะนำวิธีปฏิบัติที่ดีที่สุด โดยการส่งเสริมสนับสนุนนักศึกษาสนทนากับอาจารย์ นักศึกษา อื่นๆ และแหล่งข้อมูลออนไลน์ ออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพการสื่อสารและการสร้างชุมชน เริ่มต้นด้วยการปฏิสัมพันธ์แบบซิงโครนัสระหว่างครูและนักเรียน เมื่อโปรแกรมดังกล่าวจะไม่สามารถใช้ได้บนแพลตฟอร์มการเรียนรู้ ,พวกเขาสามารถเข้าถึงได้ผ่านการประชุมผ่านเว็บฟรีหรือราคาไม่แพงเครื่องมือ ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนกับแต่ละอื่น ๆ ส่งเสริมวิชาการและสังคมมีส่วนร่วมสนับสนุนและสามารถเกิดขึ้นได้กับร่วมกันแบ่งปันเครื่องมือเช่นการปพลิเคชัน , บล็อกและแพลตฟอร์มสื่อสังคม นักศึกษามักจะชอบทรัพยากรออนไลน์และมากของทรัพยากรเหล่านี้จะสะดวก ง่ายต่อการใช้ให้ความหลากหลายของกิจกรรมที่ส่งเสริมผลการเรียนรู้