Future Research DirectionsThe trend

Future Research Directions
The trend towards employing online learning in the vast majority of post-secondary academic programs worldwide is having a significant impact on learning cultures. Yet, despite this widespread integration of online learning with traditional education, there remains little research into the factors that make online learning a significant part of undergraduate students’ learning experiences. The observation put forward by Bourne et al. (1997) a decade and a half ago that “The way learners acquire knowledge in on-line settings has not been extensively studied” (p. 39) still largely holds true. Newton, Hase, and Ellis (2002) suggested:
The widespread rhetoric of promises for more flexible access to training and the subsequent rapid adoption of these goals by government, educational institutions and industries have not been accompanied by an understanding of the factors and processes that contribute to effective implementation of online learning. (p. 157)Some of the questions that remain unexplored more than 10 years later relate to cultural values and the ways in which they are influenced by online learning and open online communication. Are those higher-education institutions that are offering courses to diverse learners around the world paying enough attention to differences between cultures? Should online courses be designed to reflect the culture of the audience? How is access to sources of online learning influencing learners and their respective cultures? What cultural challenges do instructors encounter when planning e-learning courses? To what extent is e-learning adaptable to non-Western students’ needs and cultures?
More research is needed to explore the importance of asynchronous group discussion in the online context. Studies by Henri (1992) and Garrison (1992) have experimented with the ways in which computer asynchronous classes are exhibited and affect students’ learning, yet research is needed to examine the difficulties that are specific to online learning culture. Relevant online learning strategies should be implemented to help students become more creative in using their various skills.
Future research should also examine the ways in which online education is affecting teachers and instructors – specifically whether it is affecting the teaching culture, the course management, the teaching strategies, or some combination thereof. Detailed qualitative studies could provide great insight into blended online courses. A possible project might be to identify students across various cultures who are taking the same online course and to interview them regarding the ways in which and the extent to which their cultural identity has been thereby influenced. Online communication is a tool for crossing geographical boundaries and thus it could be used to connect cultures and build bridges of understanding to a greater extent than has hitherto been possible.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทิศทางการวิจัยในอนาคตแนวโน้มต่อการใช้เรียนรู้ออนไลน์ในอุดมศึกษาหลักสูตรการศึกษาทั่วโลกส่วนใหญ่จะมีผลกระทบสำคัญในการเรียนรู้วัฒนธรรม ยัง แม้รวมนี้อย่างแพร่หลายของการเรียนรู้ออนไลน์ด้วยการศึกษาแบบดั้งเดิม มีเหลือน้อยเป็นปัจจัยที่ทำให้ส่วนสำคัญของประสบการณ์การเรียนรู้ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีเรียนออนไลน์ สังเกตที่นำโดยบอร์น et al. (1997) เป็นทศวรรษครึ่งผ่านมาว่า "วิธีการที่ผู้เรียนได้รับความรู้ในการตั้งค่าง่ายดายมีไม่ได้อย่างกว้างขวางศึกษา" (p. 39) ส่วนใหญ่ยังคงเก็บจริง นิวตัน Hase และเอลลิส (2002) แนะนำ:สัญญาการฝึกความยืดหยุ่นถึงสำนวนอย่างแพร่หลายและยอมรับอย่างรวดเร็วภายหลังของเป้าหมายเหล่านี้โดยรัฐบาล สถาบันการศึกษา และอุตสาหกรรมมีไม่ได้มาพร้อมกับความเข้าใจเกี่ยวกับปัจจัยและกระบวนการที่มีส่วนร่วมเพื่อนำผลการเรียนรู้ออนไลน์ (p. 157) บางคำถามที่ยังคง unexplored กว่า 10 ปีเกี่ยวข้องกับค่านิยมทางวัฒนธรรมและวิธีที่พวกเขาเป็นผลมาจากการเรียนแบบออนไลน์ และเปิดสื่อสารออนไลน์ มีที่สถาบันอุดมศึกษาที่จะนำเสนอหลักสูตรการเรียนที่หลากหลายทั่วโลก จ่ายความสนใจความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมพอ ควรออกแบบหลักสูตรออนไลน์เพื่อแสดงถึงวัฒนธรรมของผู้ชม ว่าการเข้าถึงแหล่งที่มาของวัฒนธรรมของพวกเขาเกี่ยวข้องและผู้เรียนมีอิทธิพลต่อการเรียนแบบออนไลน์หรือไม่ สิ่งท้าทายวัฒนธรรมทำผู้สอนพบเมื่อวางแผนการศึกษาหลักสูตรหรือไม่ ไหนจะเรียนรู้สามารถปรับเปลี่ยนความต้องการและวัฒนธรรมตะวันตกนักวิจัยเพิ่มเติมจะต้องสำรวจความสำคัญของการสนทนากลุ่มแบบอะซิงโครนัสในออนไลน์ ศึกษา โดย Henri (1992) และ Garrison (1992) มีเบื้อง ด้วยวิธีในคอมพิวเตอร์ที่สอนแบบอะซิงโครนัสเป็นการจัดแสดง และมีผลต่อนักเรียน ยังวิจัยต้องตรวจสอบปัญหาเฉพาะวัฒนธรรมเรียนรู้ออนไลน์ กลยุทธ์การเรียนรู้ออนไลน์ที่เกี่ยวข้องควรนำมาใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนกลายเป็นความคิดสร้างสรรค์ในการใช้ทักษะต่าง ๆวิจัยในอนาคตยังควรตรวจสอบวิธีการในการศึกษาออนไลน์มีผลต่อครูและผู้สอน – โดยเฉพาะว่าจะมีผลต่อวัฒนธรรมสอน การบริหารจัดการหลักสูตร กลยุทธ์สอน หรือชุดดังกล่าว ศึกษารายละเอียดเชิงคุณภาพสามารถให้ความเข้าใจที่ดีเป็นหลักสูตรออนไลน์แบบผสมผสาน เป็นไปได้โครงการอาจระบุนักศึกษาข้ามวัฒนธรรมต่าง ๆ ที่มีการดำเนินการเดียวกัน และให้สัมภาษณ์เกี่ยวกับวิธีการและขอบเขตที่ตัววัฒนธรรมมีการจึงมีอิทธิพลต่อ สื่อสารออนไลน์เป็นเครื่องมือสำหรับการข้ามขอบเขตทางภูมิศาสตร์ และดังนั้น สามารถใช้การเชื่อมต่อวัฒนธรรม และสร้างสะพานความเข้าใจระดับสูงกว่ามาจนบัดแล้วได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิจัยทิศทางในอนาคต
แนวโน้มการจ้างงานออนไลน์เรียนรู้ในส่วนใหญ่ของหลักสูตรการศึกษาหลังมัธยมศึกษาทั่วโลกจะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในการเรียนรู้วัฒนธรรม แต่แม้จะมีการรวมกลุ่มนี้อย่างกว้างขวางของการเรียนรู้ออนไลน์ที่มีการศึกษาแบบดั้งเดิมยังคงมีการวิจัยน้อยลงในปัจจัยที่ทำให้การเรียนรู้แบบออนไลน์เป็นส่วนสำคัญของนักศึกษาระดับปริญญาตรี 'ประสบการณ์การเรียนรู้ การสังเกตการประกวดราคาโดยบอร์นและคณะ (1997) ทศวรรษครึ่งที่ผ่านมาว่า "การเรียนรู้วิธีการได้รับความรู้ในการตั้งค่าเกี่ยวกับสายที่ไม่ได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวาง" (พี. 39) ส่วนใหญ่ยังคงถือเป็นจริง นิวตันเฮสและเอลลิส (2002) ข้อเสนอแนะ:
สำนวนที่แพร่หลายของสัญญาสำหรับการเข้าถึงที่มีความยืดหยุ่นมากขึ้นในการฝึกอบรมและการยอมรับอย่างรวดเร็วภายหลังจากเป้าหมายเหล่านี้โดยรัฐบาลสถาบันการศึกษาและอุตสาหกรรมที่ยังไม่ได้รับมาพร้อมกับความเข้าใจของปัจจัยและกระบวนการที่ นำไปสู่การดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพของการเรียนรู้ออนไลน์ (พี. 157) บางส่วนของคำถามที่ยังคงสำรวจมากกว่า 10 ปีต่อมาเกี่ยวข้องกับค่านิยมทางวัฒนธรรมและวิธีการที่พวกเขาได้รับอิทธิพลจากการเรียนรู้ออนไลน์และการสื่อสารออนไลน์ที่เปิดให้บริการ เป็นผู้ที่สถาบันการศึกษาระดับสูงที่ได้รับการเสนอหลักสูตรการเรียนที่มีความหลากหลายทั่วโลกให้ความสนใจมากพอที่จะแตกต่างระหว่างวัฒนธรรม? ควรหลักสูตรออนไลน์ได้รับการออกแบบมาเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงวัฒนธรรมของผู้ชม? เป็นวิธีการเข้าถึงแหล่งการเรียนรู้ออนไลน์ที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้และวัฒนธรรมของตน? อาจารย์ผู้สอนไม่ท้าทายวัฒนธรรมสิ่งที่พบเมื่อมีการวางแผนหลักสูตร e-learning? สิ่งที่ขอบเขตเป็น e-learning การปรับตัวให้กับนักเรียนที่ไม่ใช่ตะวันตกความต้องการและวัฒนธรรม?
จำเป็นต้องวิจัยเพิ่มเติมในการสำรวจความสำคัญของการอภิปรายกลุ่มไม่ตรงกันในบริบทออนไลน์ การศึกษาโดยอองรี (1992) และกองพัน (1992) ได้ทดลองกับวิธีการที่เรียนไม่ตรงกันคอมพิวเตอร์จะแสดงและมีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน แต่การวิจัยเป็นสิ่งจำเป็นในการตรวจสอบปัญหาที่มีความเฉพาะเจาะจงกับวัฒนธรรมการเรียนรู้ออนไลน์ ที่เกี่ยวข้องกลยุทธ์การเรียนรู้ออนไลน์ที่ควรจะดำเนินการเพื่อช่วยให้นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นในการใช้ทักษะต่างๆของพวกเขา.
การวิจัยในอนาคตควรตรวจสอบวิธีการที่การศึกษาออนไลน์เป็นผลกระทบต่อครูและอาจารย์ผู้สอน - โดยเฉพาะไม่ว่าจะมีผลกระทบต่อวัฒนธรรมการเรียนการสอนการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การสอนหรือการรวมกันดังกล่าวบางส่วน การศึกษาเชิงคุณภาพโดยละเอียดสามารถให้ข้อมูลเชิงลึกที่ดีในหลักสูตรออนไลน์ผสมผสาน โครงการที่เป็นไปได้อาจจะมีการระบุนักเรียนข้ามวัฒนธรรมต่างๆที่มีการเรียนการสอนออนไลน์เดียวกันและให้สัมภาษณ์พวกเขาเกี่ยวกับวิธีการที่และขอบเขตที่เอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมของพวกเขาได้รับอิทธิพลมาจึง การสื่อสารออนไลน์เป็นเครื่องมือสำหรับการข้ามขอบเขตทางภูมิศาสตร์และดังนั้นจึงสามารถนำมาใช้ในการเชื่อมต่อวัฒนธรรมและสร้างสะพานที่มีความเข้าใจในระดับที่สูงกว่าที่ได้รับเป็นไปได้จนบัดนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Future Research Directions
The trend towards employing online learning in the vast majority of post-secondary academic programs worldwide is having a significant impact on learning cultures. Yet, despite this widespread integration of online learning with traditional education,ยังคงมีการวิจัยน้อยเป็นปัจจัยที่ทำให้การเรียนรู้เป็นส่วนสำคัญของนักศึกษาประสบการณ์การเรียนรู้ออนไลน์ การย้ายไปข้างหน้าโดยบอร์น et al . ( 1997 ) ทศวรรษครึ่งที่ผ่านมาว่า " วิธีที่ผู้เรียนได้รับความรู้ในการตั้งค่าออนไลน์ที่ได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวาง " ( หน้า 39 ) ยังคงส่วนใหญ่ยังคงเป็นจริง นิวตัน หลัก และ เอลลิส ( 2002 ) :
แนะนำThe widespread rhetoric of promises for more flexible access to training and the subsequent rapid adoption of these goals by government, educational institutions and industries have not been accompanied by an understanding of the factors and processes that contribute to effective implementation of online learning. (p.157 ) บางส่วนของคำถามที่ยังคง unexplored มากกว่า 10 ปีต่อมา เกี่ยวข้อง กับ ค่านิยม วัฒนธรรมและวิธีการที่พวกเขาจะมาจากการเรียนรู้ออนไลน์และการสื่อสารออนไลน์เปิด เป็นสถาบันอุดมศึกษาที่เสนอหลักสูตรให้ผู้เรียนที่มีความหลากหลายทั่วโลกให้ความสนใจพอที่จะความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรม ? Should online courses be designed to reflect the culture of the audience? How is access to sources of online learning influencing learners and their respective cultures? What cultural challenges do instructors encounter when planning e-learning courses? To what extent is e-learning adaptable to non-Western students’ needs and cultures?
More research is needed to explore the importance of asynchronous group discussion in the online context. Studies by Henri (1992) and Garrison (1992) have experimented with the ways in which computer asynchronous classes are exhibited and affect students’ learning, yet research is needed to examine the difficulties that are specific to online learning culture. Relevant online learning strategies should be implemented to help students become more creative in using their various skills.
Future research should also examine the ways in which online education is affecting teachers and instructors – specifically whether it is affecting the teaching culture, the course management, the teaching strategies, or some combination thereof.การศึกษาเชิงคุณภาพของหลักสูตรออนไลน์สามารถให้ลึกดีลงไปผสม โครงการที่เป็นไปได้อาจจะมีการระบุนักเรียนข้ามวัฒนธรรมต่าง ๆที่ใช้หลักสูตรเดียวกัน และสัมภาษณ์พวกเขาเกี่ยวกับวิธีที่และขอบเขตที่วัฒนธรรมของพวกเขาได้รับจึงชักจูงการสื่อสารออนไลน์เป็นเครื่องมือที่ข้ามขอบเขตทางภูมิศาสตร์และดังนั้นจึงสามารถใช้เพื่อเชื่อมต่อวัฒนธรรมและสร้างสะพานแห่งความเข้าใจในขอบเขตที่มากกว่ามีมาจนบัดนี้ถูกที่สุด