‘In comparison with other fields of

‘In comparison with other fields of children’s musical development,
there is relatively little research into children’s musical play…..
focusing their attention on adult-initiated activity in formal educational
settings rather than child-initiated activity. Research mainly concerned
‘serious’ formal skills such as learning to sing, to play an instrument or
to develop aural skills. Play for which there is no obvious ‘product’ in
the form of measurable learning is thus seen as trivial and unworthy of
serious study’ (Marsh & Young, 2006:291

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"เมื่อเปรียบเทียบกับเขตอื่น ๆ ของเด็กพัฒนาดนตรีมีค่อนข้างน้อยวิจัยเป็นเด็กเล่นดนตรี...เน้นความสนใจไปที่ผู้ใหญ่เริ่มต้นกิจกรรมในระบบการศึกษาการตั้งค่าแทนที่เด็กริเริ่มกิจกรรม งานวิจัยที่เกี่ยวข้องส่วนใหญ่ทักษะ 'ร้ายแรง' อย่างเป็นทางการเช่นการเรียนร้องเพลง เล่นเครื่องดนตรี หรือการพัฒนาทักษะการฟัง เล่นที่มีอยู่ไม่ชัดเจน 'ผลิตภัณฑ์'แบบฟอร์มการวัดผลการเรียนรู้จึงจะเห็นเป็นเล็กน้อย และไม่เหมาะสมของศึกษาอย่างจริงจัง ' (Marsh & Young, 2006:291

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

'ในการเปรียบเทียบกับสาขาอื่น ๆ ของการพัฒนาดนตรีเด็ก
มีงานวิจัยค่อนข้างน้อยในการเล่นดนตรีของเด็ก ... ..
มุ่งเน้นความสนใจของพวกเขาในกิจกรรมผู้ใหญ่ที่ริเริ่มในการศึกษาอย่างเป็นทางการ
ตั้งค่ามากกว่ากิจกรรมที่เด็กริเริ่ม วิจัยส่วนใหญ่กังวล
'รุนแรง' ทักษะอย่างเป็นทางการเช่นการเรียนรู้การร้องเพลงการเล่นเครื่องดนตรีหรือ
เพื่อพัฒนาทักษะเกี่ยวกับหู เล่นที่ไม่มีที่เห็นได้ชัด 'สินค้า' ใน
รูปแบบของการเรียนรู้ที่วัดจะเห็นจึงเป็นที่น่ารำคาญและไม่คู่ควรกับ
การศึกษาอย่างจริงจัง '(Marsh & Young, 2006: 291

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการเปรียบเทียบกับประเภทอื่น ๆของการพัฒนาดนตรีเด็ก ,
มีค่อนข้างน้อยวิจัยเด็กเล่นเพลงเน้นความสนใจของพวกเขาในผู้ใหญ่ . . . . . .

เริ่มกิจกรรมในการตั้งค่าการศึกษาที่เป็นทางการมากกว่าเด็กริเริ่มกิจกรรม งานวิจัยส่วนใหญ่กังวล
'serious ' อย่างเป็นทางการ ทักษะ เช่น เรียนร้องเพลง เล่นเครื่องดนตรี หรือ
เพื่อพัฒนาทักษะการฟัง .เล่นที่ไม่ชัด ' ผลิตภัณฑ์ ' ในรูปแบบของการเรียนรู้
วัดจึงเห็นเป็นเล็กน้อยและไร้ค่า
ศึกษาจริงจัง " ( มาร์ช&หนุ่ม 2006:291