IntroductionLooking at Vocational E

Introduction
Looking at Vocational Education and
Training (VET), it seems that much attention
is given to educational issues. In our
view, more attention should be paid to
the learning that goes on in the workplace.
Traditionally, vocational education
and training curricula and processes have
been based on imparting a fixed body of
knowledge and skills required for identified
tasks within occupational roles. With
the rapid rate of change in today’s
workplace, these roles and tasks are no
longer fixed and predictable. Workers
need to be able to adapt to new skills
and processes and to update their knowledge
on a regular basis (Attwell & East,
2000).
Organisations, therefore, are increasingly
confronted with the problem of managing
and creating knowledge in order to
respond flexibly to changes in their working
environment. They are becoming
learning organisations and expect their
workers to become lifelong learners. In a
learning organisation, workers are stimulated
to share and develop knowledge
together in or about their workplace.
The learning potential of these groups has
become a matter of interest, and social
and cultural aspects of learning have become
important to understanding and fostering
the process. In this article we focus
on social learning from various theoretical
perspectives and describe ways of
supporting collective learning in a networked
environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำอาชีวศึกษา และฝึกอบรม (VET), ดูเหมือนว่าความสนใจที่มากคือให้การศึกษาปัญหา ในของเรามุมมอง ความสำคัญควรจ่ายให้การเรียนรู้ที่จะอยู่ในทำงานประเพณี อาชีวศึกษาและหลักสูตรฝึกอบรมและกระบวนการมีได้ตามรูปร่างถาวรของความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับระบุงานภายในหน้าที่อาชีพ มีอัตราเร็วของการเปลี่ยนแปลงในวันนี้ที่ทำงาน บทบาท และงานเหล่านี้ไม่ถาวรอีกต่อไป และคาดการณ์ได้ ผู้ปฏิบัติงานต้องสามารถปรับให้เข้ากับทักษะใหม่และกระบวนการและ การปรับปรุงความรู้ประจำ (Attwell & ตะวันออก2000)องค์กร ดังนั้น มีมากขึ้นเผชิญกับปัญหาการจัดการและการสร้างความรู้เพื่อให้ตอบทำการเปลี่ยนแปลงในการทำงานของพวกเขาสภาพแวดล้อม พวกเขาจะกลายเป็นเรียนรู้องค์กร และคาดหวังของพวกเขาแรงงานเป็น ผู้เรียนตลอดชีวิต ในการการเรียนรู้องค์กร แรงงานคือกระตุ้นและพัฒนาความรู้รวมใน หรือ เกี่ยวกับการทำงานของพวกเขามีศักยภาพการเรียนรู้ของกลุ่มเหล่านี้เป็น เรื่อง น่า สนใจ และสังคมและได้กลายเป็นวัฒนธรรมของการเรียนรู้สิ่งสำคัญที่จะทำความเข้าใจ และทำนุบำรุงกระบวนการ ในบทความนี้เรามุ่งเน้นการเรียนรู้สังคมจากทฤษฎีต่าง ๆมุมมอง และอธิบายวิธีการสนับสนุนการเรียนรู้รวมเป็นเครือข่ายสภาพแวดล้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
มองไปที่การศึกษาอาชีวศึกษาและการ
ฝึกอบรม (VET) มันก็ดูเหมือนว่าความสนใจมาก
จะได้รับการศึกษาปัญหา ของเราใน
มุมมองของความสนใจมากขึ้นควรจะจ่ายให้
การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในสถานที่ทำงาน.
ตามเนื้อผ้าการศึกษาสายอาชีพ
และหลักสูตรการฝึกอบรมและกระบวนการได้
อยู่บนพื้นฐานของการให้ร่างกายคงที่ของ
ความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับการระบุ
งานภายในบทบาทการประกอบอาชีพ ด้วย
อัตราที่รวดเร็วของการเปลี่ยนแปลงในวันนี้
สถานที่ทำงานบทบาทและงานเหล่านี้จะไม่มี
อีกต่อไปคงที่และสามารถคาดเดา คนงาน
จะต้องสามารถปรับตัวเข้ากับทักษะใหม่
และกระบวนการและการปรับปรุงความรู้ของพวกเขา
เป็นประจำ (Attwell และตะวันออก,
2000).
องค์กรจึงมีมากขึ้น
เผชิญหน้ากับปัญหาในการจัดการ
และการสร้างองค์ความรู้เพื่อ
ตอบสนองความยืดหยุ่นในการ การเปลี่ยนแปลงในการทำงานของพวกเขา
สภาพแวดล้อม พวกเขาจะกลายเป็น
องค์กรการเรียนรู้และคาดหวังของพวกเขา
คนงานที่จะกลายเป็นที่เรียนรู้ตลอดชีวิต ใน
องค์กรการเรียนรู้คนงานถูกกระตุ้น
ในการแบ่งปันและพัฒนาองค์ความรู้
ร่วมกันในหรือเกี่ยวกับการทำงานของพวกเขา.
ที่มีศักยภาพการเรียนรู้ของกลุ่มเหล่านี้ได้
กลายเป็นเรื่องที่น่าสนใจและสังคม
ด้านวัฒนธรรมและการเรียนรู้ได้กลายเป็น
สิ่งสำคัญที่จะเข้าใจและสนับสนุนให้เกิด
กระบวนการ ในบทความนี้เรามุ่งเน้น
การเรียนรู้ทางสังคมจากทฤษฎีต่างๆ
มุมมองและอธิบายวิธีการในการ
สนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกันในเครือข่าย
สภาพแวดล้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำมองและอาชีวศึกษาการฝึกอบรม ( VET ) ดูเหมือนว่าความสนใจมากว่าให้กับปัญหาการศึกษา ในของเรามุมมอง , ความสนใจมากขึ้นควรจะจ่ายให้การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในสถานที่ทำงานประเพณี , อาชีวศึกษาและฝึกอบรมหลักสูตร และกระบวนการถูกยึดร่างกายให้คงที่ความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับการระบุงานภายในบทบาทในอาชีพ กับอัตราที่รวดเร็วของการเปลี่ยนแปลงในวันนี้สถานที่ทำงาน บทบาทเหล่านี้และงานจะไม่ยาวคงที่และคาดเดาได้ คนงานจะต้องสามารถปรับให้เข้ากับทักษะใหม่และกระบวนการและปรับปรุงความรู้เป็นประจำ ( แอ็ตเวล & ตะวันออก2000 )องค์กรจึงมีมากขึ้นเผชิญกับปัญหาของการจัดการและการสร้างความรู้เพื่อปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงในการทำงานสิ่งแวดล้อม พวกเขาจะกลายเป็นการเรียนรู้ขององค์กรและคาดหวังของพวกเขาคนเป็นนักศึกษาตลอดชีวิต ในการเรียนรู้องค์การแรงงานน่าเร้าใจการแบ่งปันและสร้างความรู้ด้วยกัน หรือในสถานที่ทำงานของพวกเขาการเรียนรู้ตามศักยภาพของกลุ่มเหล่านี้ได้กลายเป็นเรื่องของผลประโยชน์ และสังคมวัฒนธรรมของการเรียนรู้ได้กลายเป็นที่สำคัญเพื่อความเข้าใจและพัฒนากระบวนการ ในบทความนี้เราเน้นในสังคมแห่งการเรียนรู้จากทฤษฎีต่าง ๆมุมมอง และอธิบายวิธีการของสนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกันในเครือข่ายสิ่งแวดล้อม