Conclusion The work of six major th

Conclusion
The work of six major theorists has been briefly examined in this chapter and the intention has been to highlight some of the similarities and some the differences between them. Illeris's work is the most comprehensive as a theory of learning. although the others all emphasize different elements in the learning process, which is one of the strengths of Illeris's map of learning theorists' and their differing position Both onsider the socio-cultural milieu to be a significant Freire and Mezirow factor in the learning process, in. common with the model presented earl although they treat culture in rather different ways: Freire ha two cultures model of society whereas Mezirow is content to regard it as rather static and homogeneous. The process of reflection plays a significant part in the work of a number of these theorists, since they recognize that human beings a able to sift and evaluate the external stimuli received from their experiences. Experiential learning is quite central to all of the writers' considerations, since they recognize that the adult learns most effectively when the learning process is in response to a disjunctural situation a problem or a need. All of the writers, with the exception of Gagné, have placed considerable emphasis on the self and, although it most exemplified in the works of Knowles and Rogers, it reflects the humanistic concerns of adult education. Even so, it is a much more debatable point as to whether the aims of education should be specified in terms of the development of the learner, because the success of the educational process is then being evaluated by non-educational criteria. The cognitive dimension of the learning process is insufficiently emphasized in some instances while in others the practical and the emotional are under- played. The emphases that different writers put upon different elements of learning point to the need for a more comprehensive and integrated theory of learning, rather more like that offered earlier in this book. Most of the theorists focus upon the human need to learn, Rogers being the most explicit about it being basic to humanity, but none of them except Illeris sought to incorporate it into such a comprehensive theory of learning. Mezirow and Freire have both developed theoretical perspectives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุป การทำงานของ theorists หกหลักได้ถูกสั้น ๆ ตรวจสอบในบทนี้ และความตั้งใจได้เน้นที่ความเหมือน และบางความแตกต่างระหว่างพวกเขา การทำงานของ Illeris ที่ครอบคลุมมากที่สุดเป็นทฤษฎีการเรียนรู้ได้ แม้ว่าทุกคนเน้นองค์ประกอบต่าง ๆ ในกระบวนการเรียนรู้ ซึ่งเป็นหนึ่งในจุดแข็งของแผนที่ของ Illeris เรียนของ theorists และตำแหน่งแตกต่างกันของพวกเขาทั้ง onsider ฤทธิ์รวิจะ Freire และ Mezirow ปัจจัยหลักในกระบวนการเรียนรู้ แบบปกติค่ะแสดงเอิร์ลแม้ว่าพวกเขามองวัฒนธรรมในลักษณะต่าง ๆ ค่อนข้าง: Freire ฮา รุ่นสองวัฒนธรรมของสังคม Mezirow เป็นเนื้อหาถือเป็นค่อนข้างคงที่ และเหมือนกัน สะท้อนกระบวนการเล่นเป็นส่วนสำคัญในการทำงานจำนวน theorists เหล่านี้ เนื่องจากพวกเขารู้ว่า มนุษย์สามารถลอด และประเมินสิ่งเร้าภายนอกได้รับจากประสบการณ์ของพวกเขา เรียนรู้ผ่านมีภัตตาคารทั้งหมดของผู้เขียนพิจารณา เนื่องจากพวกเขารับรู้ว่า ผู้ใหญ่ที่เรียนรู้มีประสิทธิภาพสูงสุดเมื่อกระบวนการเรียนรู้จะตอบสนองต่อสถานการณ์ disjunctural ปัญหาหรือความต้องการ ทั้งนักเขียน ยกเว้น Gagné ทำเน้นตนเองมาก แล้ว แม้ว่ามันสุด exemplified ในงานของโนวส์และโรเจอร์ส สะท้อนความกังวล humanistic การศึกษาผู้ใหญ่ ดังนั้นแม้ ได้จุดมากคุยเป็นว่าควรระบุวัตถุประสงค์ของการศึกษาในการพัฒนาผู้เรียน เนื่องจากสำเร็จการศึกษาเป็นการประเมินตามเกณฑ์ไม่ศึกษา Insufficiently รับรู้มิติของกระบวนการเรียนรู้จะเน้นในบางกรณีในขณะที่คนอื่น จริงและอารมณ์ภายใต้ - เล่น Emphases ที่เขียนแตกต่างกันตามองค์ประกอบต่าง ๆ ของการเรียนรู้จุดต้องการทฤษฎีที่ครอบคลุมมากขึ้น และรวมการเรียนรู้ นำเสนอก่อนหน้านี้ในหนังสือเล่มนี้ค่อนข้างมากเช่นนั้น ส่วนใหญ่เน้น theorists ตามมนุษย์ต้องเรียนรู้ โรเจอร์สได้ชัดเจนที่สุดเกี่ยวกับการพื้นฐานมนุษย์ แต่ไม่มีพวกเขายกเว้น Illeris จะรวมเข้าดังกล่าวเป็นทฤษฎีครอบคลุมการเรียนรู้ Mezirow และ Freire ทั้งสองได้พัฒนามุมมองทฤษฎี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปการทำงานของหกทฤษฎีที่สำคัญได้รับการตรวจสอบในเวลาสั้น ๆ ในบทนี้และความตั้งใจที่ได้รับเพื่อเน้นบางส่วนของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างพวกเขา
ทำงาน Illeris เป็นที่ครอบคลุมมากที่สุดเป็นทฤษฎีของการเรียนรู้ แม้ว่าคนอื่น ๆ ทั้งหมดเน้นองค์ประกอบที่แตกต่างกันในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งเป็นหนึ่งในจุดแข็งของแผนที่ Illeris ของทฤษฎีการเรียนรู้ 'และตำแหน่งที่แตกต่างกันของพวกเขาทั้งสอง onsider สภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่จะเป็นอย่างมีนัยสำคัญ Freire และปัจจัย Mezirow ในกระบวนการเรียนรู้ใน . การร่วมกันกับรูปแบบที่นำเสนอท่านเอิร์ลแม้ว่าพวกเขาจะรักษาวัฒนธรรมในรูปแบบที่แตกต่างกันค่อนข้าง: Freire ฮ่าสองรูปแบบวัฒนธรรมของสังคมในขณะที่ Mezirow เป็นเนื้อหาที่จะคิดว่ามันเป็นที่ค่อนข้างคงที่และเป็นเนื้อเดียวกัน กระบวนการของการสะท้อนเล่นเป็นส่วนสำคัญในการทำงานของจำนวนนักทฤษฎีเหล่านี้เนื่องจากพวกเขารับรู้ว่ามนุษย์สามารถที่จะลอดและประเมินผลการเร้าภายนอกที่ได้รับจากประสบการณ์ของพวกเขา เรียนรู้จากประสบการณ์ค่อนข้างกลางทั้งหมดของการพิจารณาของนักเขียนเนื่องจากพวกเขารับรู้ว่าผู้ใหญ่เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดเมื่อกระบวนการเรียนรู้ที่อยู่ในการตอบสนองต่อสถานการณ์ disjunctural ปัญหาหรือจำเป็นต้องเป็น ทั้งหมดของนักเขียนมีข้อยกเว้นของGagnéได้เน้นมากในตัวเองและแม้ว่ามันจะสุดขั้วมากที่สุดในผลงานของโนและโรเจอร์สก็สะท้อนให้เห็นถึงความกังวลที่เห็นอกเห็นใจของการศึกษาผู้ใหญ่ ดังนั้นแม้จะเป็นจุดที่ถกเถียงกันมากขึ้นเป็นไปได้ว่าจุดมุ่งหมายของการศึกษาควรมีการระบุในแง่ของการพัฒนาของผู้เรียนเพราะความสำเร็จของขั้นตอนการศึกษาจะแล้วถูกประเมินตามเกณฑ์เพื่อการศึกษา มิติความรู้ความเข้าใจของกระบวนการเรียนรู้จะเน้นไม่เพียงพอในบางกรณีในขณะที่คนอื่น ๆ ในทางปฏิบัติและทางอารมณ์มีความเข้าใจเล่น เน้นที่นักเขียนที่แตกต่างกันวางอยู่บนองค์ประกอบที่แตกต่างของการเรียนรู้จุดที่จะต้องใช้ทฤษฎีที่ครอบคลุมมากขึ้นและบูรณาการการเรียนรู้ค่อนข้างมากเช่นเดียวกับที่นำเสนอก่อนหน้านี้ในหนังสือเล่มนี้ ส่วนใหญ่มุ่งเน้นทฤษฎีกับความต้องการของมนุษย์ที่จะเรียนรู้โรเจอร์สเป็นที่ชัดเจนที่สุดเกี่ยวกับมันเป็นพื้นฐานในการเป็นมนุษย์ แต่ไม่มีของพวกเขายกเว้น Illeris พยายามที่จะรวมไว้ในเช่นทฤษฎีที่ครอบคลุมของการเรียนรู้ Mezirow และแฟรร์มีทั้งการพัฒนามุมมองทางทฤษฎี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปผลงานของนักทฤษฎี
6 หลักได้รับการตรวจสอบสั้น ๆในบทนี้และความตั้งใจได้เพื่อเน้นบางส่วนของความคล้ายคลึงกันและความแตกต่างระหว่างพวกเขา illeris ทํางานที่ครอบคลุมมากที่สุดในฐานะที่เป็นทฤษฎีของการเรียนรู้ แม้ว่าคนอื่น ๆทั้งหมดเน้นองค์ประกอบที่แตกต่างกันในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งเป็นหนึ่งในจุดแข็งของ illeris แผนที่การเรียนรู้ทฤษฎีและของพวกเขาที่มีตำแหน่งทั้ง onsider สังคมวัฒนธรรมสภาพแวดล้อมเป็นสำคัญและ Freire เมซิโรว์ปัจจัยในกระบวนการในการเรียนรู้ . เหมือนกันกับรูปแบบนำเสนอ เอิร์ล แม้ว่าพวกเขาจะรักษาวัฒนธรรมในวิธีที่ค่อนข้างแตกต่างกัน :Freire ฮาสองวัฒนธรรมรูปแบบสังคมในขณะที่เมซิโรว์เป็นเนื้อหาที่จะถือว่ามันเป็นค่อนข้างคงที่และเป็นเนื้อเดียวกัน กระบวนการของการสะท้อนเล่นเป็นส่วนสําคัญในการทํางานของนักทฤษฎีเหล่านี้ เพราะพวกเขาตระหนักว่ามนุษย์สามารถร่อนและประเมินสิ่งเร้าภายนอกที่ได้รับจากประสบการณ์ของพวกเขาการเรียนรู้จากประสบการณ์ค่อนข้างกลางเพื่อพิจารณาทั้งหมดของนักเขียน เพราะพวกเขาตระหนักดีว่าผู้ใหญ่เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดเมื่อการเรียนรู้คือการตอบสนองต่อ disjunctural สถานการณ์ปัญหา หรือต้องการ ทั้งหมดของนักเขียนที่มีข้อยกเว้นของกาเย่และมีความสำคัญมากต่อตนเอง และ ถึงแม้ว่ามันที่สุดขั้วในผลงานของโนวส์ และโรเจอร์มันสะท้อนให้เห็นถึงความกังวลเกี่ยวกับความต้องการของการศึกษาผู้ใหญ่ ดังนั้นแม้มันเป็นจุดมากที่เป็นที่ถกเถียงกันมากว่าควรกำหนดจุดมุ่งหมายของการศึกษาในแง่ของการพัฒนาผู้เรียน เพราะความสำเร็จของกระบวนการศึกษาจะถูกประเมินโดยองค์กรการศึกษาตามเกณฑ์มิติทางปัญญาในการเรียนรู้ คือ ไม่เน้นในบางกรณีในขณะที่คนอื่นการปฏิบัติและอารมณ์อยู่ภายใต้ - เล่น การเน้นที่แตกต่างกันเขียนใส่บนองค์ประกอบที่แตกต่างกันของจุดเรียนรู้ที่จะต้องเป็นทฤษฎีที่ครอบคลุมมากขึ้นและบูรณาการการเรียนรู้ ค่อนข้างเหมือนที่เสนอก่อนหน้านี้ในหนังสือเล่มนี้