Originally, Ana thought she would h

Originally, Ana thought she would have the learner write their first draft, which she
would correct and give them back on paper, but she decided instead to record a
screencast while she corrected the text, explaining the learner’s mistakes, at the
same time providing a pronunciation model of how to read the text. The learner
could then watch this video, change their texts according to the teacher’s
suggestions and then later record themselves reading their own texts. Not only
does this method of corrective feedback take less time to record than it would to
traditionally mark writing texts, ‘the amount of information that can be provided by
the teacher is much greater, and students feel it is the nearest thing to a one-toone
feedback session’ (Stannard, 2006). The learner also gets additional listening
practice. Ana is always looking for new ways to do things, especially when it comes to
using technology to improve her classroom practice and help her learners. She also
tests the efficacy of the tools and then shares her findings in her blog. For example,
for the screencasting part of this project, she tried out the tool Educreations
(www.educreations.com), which makes it easy to share videos with learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่เดิม ana คิดว่าเธอจะต้องเรียนเขียนร่างแรกของพวกเขาซึ่งเธอ
จะแก้ไขให้ถูกต้องและให้พวกเขากลับมาอยู่บนกระดาษ แต่เธอก็ตัดสินใจแทนเพื่อบัน​​ทึก
screencast ในขณะที่เธอได้รับการแก้ไขข้อความอธิบายความผิดพลาดของผู้เรียนที่
เดียวกัน เวลาให้รูปแบบการออกเสียงของวิธีการที่จะอ่านข้อความ
เรียนแล้วสามารถดูวิดีโอนี้เปลี่ยนข้อความของพวกเขาเป็นไปตามข้อเสนอแนะ
ครูและต่อมาบันทึกตัวเองอ่านข้อความของพวกเขาเอง ไม่เพียง แต่ไม่
วิธีการในการเสนอแนะการแก้ไขนี้จะใช้เวลาน้อยลงในการบันทึกกว่าจะไป
ประเพณีที่ทำเครื่องหมายการเขียนตำรา 'ปริมาณของข้อมูลที่สามารถให้บริการโดย
ครูมากขึ้นและนักเรียนรู้สึกว่ามันเป็นสิ่งที่อยู่ใกล้กับ หนึ่ง Toone
เซสชั่นข้อเสนอแนะ (แตนนาร์ด, 2006) ผู้เรียนยังได้รับฟัง
ปฏิบัติเพิ่มเติม ana มักจะมองหาวิธีใหม่ในการทำสิ่งที่โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมันมาถึง
การใช้เทคโนโลยีเพื่อปรับปรุงการปฏิบัติห้องเรียนของเธอและช่วยให้ผู้เรียนของเธอ เธอยัง
ทดสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือและจากนั้นหุ้นผลการวิจัยของเธอในบล็อกของเธอ ตัวอย่างเช่น
สำหรับส่วน screencasting ของโครงการนี​​้เธอพยายามออก educreations เครื่องมือ
(www.educreations.com) ซึ่งทำให้ง่ายต่อการแบ่งปันวิดีโอกับผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คิดเดิม Ana ว่า เธอต้องการให้ผู้เรียนเขียนร่างแรกของพวกเขา เธอที่
จะแก้ไข และให้พวกเขากลับกระดาษ แต่เธอตัดสินใจแทนการบันทึกเป็น
สกรีนขณะเธอแก้ไขข้อความ อธิบายความผิดพลาดของผู้เรียน ที่
กันให้รูปแบบการออกเสียงการอ่านข้อความ เรียน
แล้วสามารถชมวิดีโอนี้ เปลี่ยนข้อความของพวกเขาตามที่ครู
คำแนะนำแล้ว ภายหลังบันทึกเองอ่านข้อความของตนเอง ไม่
ไม่ติชมแก้ไขวิธีนี้ใช้เวลาน้อยการบันทึกต้องการ
ซึ่งทำเครื่องหมายข้อความที่เขียน, ' จำนวนข้อมูลที่สามารถให้
ครูเป็นยิ่ง และนักศึกษารู้สึกว่า เป็นสิ่งที่ใกล้ที่สุดกับหนึ่ง-toone
ผลป้อนกลับของงาน ' (Stannard, 2006) ผู้เรียนยังได้รับฟังเพิ่มเติม
ฝึก เอเอ็นเอมีมักจะมองหาวิธีใหม่ในการทำสิ่งต่าง ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมันมาถึง
ใช้เทคโนโลยีในการปรับปรุงการปฏิบัติของห้องเรียน และช่วยนักเรียนของเธอ เธอยัง
ทดสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือ และจากนั้น ร่วมค้นพบเธอในบล็อกของเธอ ตัวอย่าง,
ในส่วน screencasting ของโครงการ เธอพยายามหาเครื่องมือ Educreations
(www.educreations.com), ซึ่งทำให้ง่ายต่อการใช้วิดีโอร่วมกันกับผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่แรกเริ่มนั้น ANA คิดว่าเธอจะมีผู้เรียนที่เขียนฉบับร่างฉบับแรกของเขาซึ่งเธอ
ซึ่งจะช่วยจะมาแก้ไขและให้กลับมาที่กระดาษแต่เธอก็ตัดสินใจแทนในการบันทึกเสียงชุดวิดีโอบันทึก ภาพ หน้าจอสำหรับ
ซึ่งจะช่วยในขณะที่เธอแก้ไขข้อความที่อธิบายถึงความผิดพลาดของผู้เรียนในเวลาเดียวกับที่
ซึ่งจะช่วยให้การออกเสียงของรุ่นที่ในการอ่านข้อความได้ ผู้เรียน
ไม่สามารถดูวิดีโอนี้แล้วการเปลี่ยนแปลงข้อความของตนตาม' steacher ที่
คำแนะนำและแล้วใน ภายหลัง การบันทึกด้วยตนเองการอ่านข้อความของตน ไม่เพียงเฉพาะ
ไม่ใช้วิธีนี้ของความคิดเห็นแก้ไขจะใช้เวลาน้อยลงในการบันทึกมากกว่าที่จะทำเครื่องหมายข้อความเป็นลายลักษณ์อักษรเพื่อ
'ในแบบดั้งเดิมจำนวนของข้อมูลที่สามารถจัดให้บริการได้โดยครู
ซึ่งจะช่วยให้มีมากขึ้นและนักเรียนรู้สึกว่าเป็นสิ่งที่อยู่ใกล้ที่สุดเพื่อไปยังหนึ่ง - ได้แสดงความสนใจต่อโรงละครที่
ความคิดเห็นของเซสชัน'( stannard 2006 ) ผู้เรียนที่ยังได้รับการฟัง
ซึ่งจะช่วยเพิ่มการปฏิบัติ ANA กำลังมองหาวิธีการใหม่ในการทำสิ่งต่างๆอยู่เสมอโดยเฉพาะในเรื่อง
การใช้เทคโนโลยีเพื่อปรับปรุงการปฏิบัติในห้องเรียนของเธอและช่วยให้ผู้เรียนของเธอ เธอยัง
การทดสอบ ประสิทธิภาพ ของเครื่องมือแล้วหุ้นการค้นพบของเธอในบล็อกของเธอ ตัวอย่างเช่น
not สำหรับ screencasting ที่เป็นส่วนหนึ่งของโครงการนี้เธอพยายามออกเครื่องมือ educreations
( www.educreations.com), ซึ่งทำให้เป็นเรื่องง่ายในการแบ่งปันวิดีโอด้วยผู้เรียน