Supporters of communicative languag

Supporters of communicative language teaching have argued that language is not learned by the gradual accumulation of one item after another. They suggest that errors are a natural and valuable part of the language learning process. Furthermore, they believe that the motivation of learners in often stifled by an insistence on correctness in the earliest stages of second language learning. These opponents of the ‘Get it right from the beginning’ proposal argue that it is better to encourage learners to develop ‘fluency’ before ‘accuracy’

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หัวใจของการสอนภาษาสื่อสารได้โต้เถียงว่า ภาษาไม่ได้เรียนรู้ โดยสะสมสมดุลของรายการหนึ่งหลังจากที่อื่น พวกเขาแนะนำผิดธรรมชาติ และมีคุณค่าส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ภาษา นอกจากนี้ พวกเขาเชื่อว่าแรงจูงใจของผู้เรียนในมักจะ stifled โดย insistence บนความถูกต้องในขั้นตอนแรกสุดของการเรียนรู้ภาษาที่สอง ฝ่ายตรงข้ามเหล่านี้เสนอ 'ได้รับจากการเริ่มต้น' โต้แย้งว่า เป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนา 'แคล่ว' ก่อน 'ถูกต้อง'

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สนับสนุนการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารได้เป็นที่ถกเถียงกันว่าภาษาไม่ได้เรียนรู้จากการทยอยสะสมของรายการหนึ่งหลังจากที่อื่น พวกเขาแสดงให้เห็นว่ามีข้อผิดพลาดส่วนหนึ่งของธรรมชาติและมีคุณค่าของกระบวนการเรียนรู้ภาษา นอกจากนี้พวกเขาเชื่อว่าแรงจูงใจของผู้เรียนในกลั้นมักจะยืนยันในความถูกต้องในขั้นตอนแรกของการเรียนรู้ภาษาที่สอง ฝ่ายตรงข้ามเหล่านี้ของ 'รับมันขวาจากจุดเริ่มต้น' ข้อเสนอให้เหตุผลว่ามันจะดีกว่าที่จะส่งเสริมให้ผู้เรียนในการพัฒนา 'คล่องแคล่ว' ก่อน 'ถูกต้อง'

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สนับสนุนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารได้แย้งว่าภาษาไม่ได้เรียนโดยค่อยๆสะสมของรายการหนึ่งหลังจากที่อื่น พวกเขาแนะนำให้ความผิดพลาดเป็นส่วนหนึ่งที่ธรรมชาติและคุณค่าของการเรียนรู้ภาษากระบวนการ นอกจากนี้พวกเขาเชื่อว่าแรงจูงใจของผู้เรียนมักจะอึดอัด โดยยืนหยัดอยู่บนความถูกต้อง ในขั้นตอนแรกของการเรียนรู้สองภาษาเหล่านี้ของฝ่ายตรงข้าม ' ได้รับมันขวาจากข้อเสนอแรกยืนยันว่ามันจะดีกว่าที่จะส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนา ' ความสามารถ ' ' ความถูกต้อง ' ก่อน