At the same time, we are witnessing

At the same time, we are witnessing the corporatization of the academy. Consequently,
we are constantly pressured to ‘‘prove’’ our value in quantitative and cost–
benefit assessments. For many of our colleagues, teaching has become a means to
some evaluative end. The sociology for people (Lee 1978) that we cherish has
increasingly become the ‘‘sociology for the institution.’’ For the humanist sociologist,
dedicated to social activism and public sociology, these trends have placed serious
constraints on what we do and who we are.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในเวลาเดียวกัน เรามีพยาน corporatization ของสถาบัน ดังนั้นเรากดดันตลอดเวลา ''พิสูจน์ '' ของเราค่าในเชิงปริมาณและต้นทุน-ประโยชน์ของการประเมิน จำนวนมากของเพื่อนร่วมงานของเรา สอนได้กลายเป็น วิธีการบางท้าย evaluative สังคมวิทยาคน (ลี 1978) ที่เรารู้สึกได้มากขึ้นกลายเป็น ''เกี่ยวกับสังคมวิทยาสำหรับสถาบันที่ '' สำหรับ humanist sociologistทุ่มเทให้กับการเคลื่อนไหวทางสังคมและสังคมวิทยาสาธารณะ แนวโน้มเหล่านี้ทำอย่างจริงจังข้อจำกัดในสิ่งที่เราทำและเราเป็นใคร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะเดียวกันเราจะเป็นพยาน corporatization ของสถาบันการศึกษาที่ ดังนั้นเราจะกดดันอย่างต่อเนื่องเพื่อ '' พิสูจน์ '' ค่าของเราในเชิงปริมาณและค่าใช้จ่ายการประเมินผลประโยชน์ สำหรับหลาย ๆ คนของเพื่อนร่วมงานของเราการเรียนการสอนได้กลายเป็นวิธีการบางอย่างในตอนท้ายประเมิน สังคมวิทยาสำหรับคน (ลี 1978) ที่เราหวงแหนได้กลายเป็นมากขึ้น'' สังคมวิทยาสำหรับสถาบันการศึกษา. '' สำหรับนักสังคมวิทยามนุษยนิยมที่ทุ่มเทให้กับการเคลื่อนไหวทางสังคมและสังคมวิทยาสาธารณะแนวโน้มเหล่านี้มีอยู่อย่างจริงจังจำกัด ในสิ่งที่เราทำและผู้ที่เรา เป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในเวลาเดียวกัน เราจะเห็นการแปรรูปของสถาบัน โดย
เราอย่างต่อเนื่องกดดันให้ ' ' ' 'prove ของเราค่าเชิงปริมาณและต้นทุน–
ได้รับการประเมิน หลายเพื่อนร่วมงานของเรา สอนได้กลายเป็นหมายถึง
บาง 1 จบ สังคมวิทยาสำหรับคน ( ลี 1978 ) ที่เราหวงแหนได้
มากขึ้นกลายเป็น ' 'sociology สำหรับสถาบัน' ' สำหรับมนุษยนิยมนักสังคมวิทยา
ทุ่มเท , สังคมและสังคมวิทยาสาธารณะ แนวโน้มเหล่านี้ได้วางเงื่อนไขร้ายแรง
ในสิ่งที่เราทำ และเราเป็นใคร