This data confirms that there is mu

This data confirms that there is much demand and a continuing need for both core
library skills development training as well as specialist technical training. Furthermore,
it points towards a need for national/regional specific training, as is the case with
Arabic cataloguing and also copyright, which for the purposes of this survey relates to
Qatari copyright legislation. Most importantly of all though it is clear that these results,
point towards an insufficient supply of professional development training across a
wide spectrum of activity areas in Qatar.
Satisfaction with current professional development provision. The results of this
question reflected and reinforced the above conclusion that insufficient professional
development training is readily available at present, as 58 per cent of respondents
stated that they were not satisfied with the level of professional development
opportunities that were available to them in Qatar, as opposed to 18 per cent who were
satisfied. In total, 24 per cent stated that they were not sure.
For those respondents not satisfied, the most frequently cited reason for this group was
the sheer lack of available professional development support in Qatar, with a number of
respondents stating that they had to travel to other countries to receive training.
Comments on this subject included the following: “There are none! The conferences
are more about showing research output from academics rather than practical skills
development”, whilst another stated “because there are so few, I attend everything,
even if it isn’t relevant. Some PD events aren’t relevant”. Similarly, another respondent
noted “we have to travel outside for professional development or study on our own”.
Three respondents noted that the Arabian Gulf Chapter of the Special Libraries
Association and also the Information Literacy Network offered some professional
development opportunities, although these were mainly conferences of the type noted
in the comment above, and as such training frequently had to be sought elsewhere.
One respondent noted “I rely on web-based training/PD and international travel as
there is not much professional development in Qatar itself”.
The relatively small size of the library workforce in Qatar was noted as a
contributory factor in the lack of professional development training opportunities with
one person observing that “The professional community is fairly small and while
experts are brought into the region on occasion, it is still necessary to go abroad in
order to participate with a larger group of professionals in each library category”.
As well as noting the lack of professional development training opportunities for the
library workforce as a whole, a number of respondents also pinpointed the lack of
opportunities for specific library sectors, with school libraries featuring prominently in
this respect. One respondent stated that “Schools, I have found, appear to be left out in
the cold laying preference to university libraries, making us all feel excluded and less
valued as a learning provider” whilst another respondent observed that “There are
professional development opportunities, but I often feel as if they do not cater to the
K-12 school librarian. Often they are geared towards university librarians”. Three other
very similar comments were also received, pointing to the fact that school librarians in
Qatar believe that their professional development needs are currently not beingmet at all.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อมูลนี้ยืนยันว่า มีความต้องการมากและต้องต่อหลักทั้งสองการอบรมพัฒนาทักษะของไลบรารีเป็นผู้เชี่ยวชาญการฝึกอบรมทางเทคนิค นอกจากนี้คนต้องการฝึกอบรมเฉพาะชาติ/ภูมิภาค กรณีที่มีภาษาอาหรับ cataloguing และ ลิขสิทธิ์ยัง ซึ่งสำหรับวัตถุประสงค์ของแบบสำรวจนี้เกี่ยวข้องกับกฎหมายลิขสิทธิ์เรี สำคัญที่สุดของทั้งหมด แต่เป็นที่ชัดเจนเหล่านี้ผลชี้ต่อการฝึกอบรมพัฒนาอาชีพผ่านจ่ายไม่เพียงพอหลากหลายของกิจกรรมในกาตาร์ความพึงพอใจกับปัจจุบันพัฒนาอาชีพสำรอง ผลลัพธ์นี้คำถามสะท้อน และเสริมข้อสรุปข้างต้นที่มืออาชีพไม่เพียงพอการอบรมพัฒนาเป็นพร้อมใช้งานในปัจจุบัน เป็นร้อยละ 58 ของผู้ตอบระบุว่า พวกเขารู้สึกไม่พอใจกับระดับของการพัฒนาอาชีพโอกาสที่มีให้ในกาตาร์ เมื่อเทียบกับ 18% ที่พอ รวม ร้อยละ 24 ระบุไว้ว่า พวกเขาก็ไม่แน่ใจสำหรับเหล่าผู้ตอบไม่พอใจ ส่วนใหญ่มักอ้างเหตุผลสำหรับกลุ่มนี้การขาดการพัฒนาอาชีพมีโปร่งสนับสนุนในกาตาร์ มีจำนวนของผู้ตอบที่ระบุว่า พวกเขาจะเดินทางไปประเทศอื่น ๆ ได้รับการฝึกอบรมความคิดเห็นในเรื่องนี้รวมต่อไปนี้: "ไม่มีไม่มี การสัมมนาทางวิชาการมีข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการแสดงผลลัพธ์การวิจัยจากนักวิชาการมากกว่าทักษะการพัฒนา" ในขณะที่อีกระบุ"เนื่องจากมีน้อยดังนั้น ฉันเข้าทุกอย่างแม้ว่าจะไม่เกี่ยวข้อง เหตุการณ์บางอย่าง PD ไม่เกี่ยวข้อง" ผู้ตอบที่อื่นในทำนองเดียวกันกล่าว "เราต้องเดินทางออกสำหรับการพัฒนาอาชีพ หรือศึกษาของเรา"ตอบ 3 สังเกตที่บทอ่าวอาหรับของไลบรารีพิเศษสมาคม และเครือข่ายรู้ข้อมูลบริการมืออาชีพบางอย่างโอกาสในการพัฒนา ถึงแม้ว่าเหล่านี้ประชุมส่วนใหญ่เป็นชนิดที่ระบุไว้ในความเห็นข้างต้น และบ่อยครั้งการฝึกอบรมดังกล่าวมีคุณสามารถหาตำแหน่งอื่นตอบหนึ่งกล่าว "ฉันพึ่งเว็บฝึก อบรม/PD และเดินทางระหว่างประเทศเป็นมีไม่มากพัฒนาอาชีพในกาตาร์เอง"ขนาดค่อนข้างเล็กของแรงงานไลบรารีในกาตาร์ถูกบันทึกไว้เป็นการไม่มีโอกาสฝึกอบรมพัฒนาอาชีพด้วยดีจากปัจจัยคนที่สังเกต "ชุมชนมืออาชีพค่อนข้างเล็ก และในขณะที่ผู้เชี่ยวชาญจะนำสู่ภูมิภาค ในโอกาส ยังคงจำเป็นต้องไปต่างประเทศลำดับการเข้าร่วมกับกลุ่มใหญ่ของผู้เชี่ยวชาญในแต่ละประเภทห้องสมุด"และสังเกตการขาดโอกาสการฝึกอบรมการพัฒนาอาชีพการบุคลากรในห้องสมุดทั้งหมด จำนวนผู้ตอบยัง pinpointed ขาดโอกาสสำหรับไลบรารีเฉพาะภาค มีชัดเจนในไลบรารีของโรงเรียนความเคารพนี้ ตอบหนึ่งระบุไว้ว่า "โรงเรียน ได้พบ จะถูกปล่อยออกมาในเย็นที่วางต้องการไลบรารีของมหาวิทยาลัย ทำให้เรารู้สึกถูกแยกออก และน้อยมูลค่าเป็นผู้ให้บริการการเรียนรู้"ในขณะที่ผู้อื่นตอบสังเกตว่า "มีโอกาสในการพัฒนาอาชีพ แต่ฉันมักจะรู้สึกว่าพวกเขาไม่ตอบสนองความต้องการK-12 โรงเรียนบรรณารักษ์ มักจะมีตลอดจนมหาวิทยาลัยบรรณารักษ์"สุด 3 อื่น ๆความคิดเห็นคล้ายกันมากได้ยังรับ ชี้ว่า บรรณารักษ์ในโรงเรียนกาตาร์เชื่อว่า ต้องพัฒนาอาชีพอยู่ไม่ beingmet เลย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลนี้ยืนยันว่ามีความต้องการมากและความต้องการอย่างต่อเนื่องสำหรับทั้งหลัก
ทักษะห้องสมุดการฝึกอบรมการพัฒนาตลอดจนการฝึกอบรมทางเทคนิคผู้เชี่ยวชาญ นอกจากนี้
มันชี้ไปสู่ความจำเป็นสำหรับประเทศ / การฝึกอบรมเฉพาะในระดับภูมิภาคเช่นเดียวกับกรณีที่มี
รายการภาษาอาหรับและลิขสิทธิ์ด้วยซึ่งสำหรับวัตถุประสงค์ของการสำรวจครั้งนี้เกี่ยวข้องกับ
กฎหมายลิขสิทธิ์กาตาร์ ที่สำคัญที่สุดของทั้งหมดแม้ว่ามันจะเป็นที่ชัดเจนว่าผลลัพธ์เหล่านี้
ชี้ไปทางอุปทานไม่เพียงพอของการฝึกอบรมพัฒนาอาชีพผ่าน
คลื่นความถี่กว้างของพื้นที่กิจกรรมในกาตาร์.
ความพึงพอใจกับการให้การพัฒนาอาชีพในปัจจุบัน ผลจากการนี้
คำถามสะท้อนและเสริมข้อสรุปดังกล่าวข้างต้นที่ไม่เพียงพอมืออาชีพ
การฝึกอบรมการพัฒนาพร้อมใช้งานในปัจจุบันเป็น 58 เปอร์เซ็นต์ของผู้ตอบแบบสอบถาม
ระบุว่าพวกเขาไม่พอใจกับระดับของการพัฒนามืออาชีพ
โอกาสที่มีอยู่กับพวกเขาในกาตาร์เป็น เมื่อเทียบกับร้อยละ 18 ที่มี
ความพึงพอใจ โดยรวมแล้วร้อยละ 24 ระบุว่าพวกเขาไม่แน่ใจว่า.
สำหรับผู้ตอบแบบสอบถามเหล่านั้นไม่พอใจเหตุผลส่วนใหญ่มักอ้างว่ากลุ่มนี้คือ
การขาดที่แท้จริงของใช้ได้สนับสนุนการพัฒนาอาชีพในกาตาร์ที่มีจำนวนของ
ผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่าพวกเขาต้องเดินทาง กับประเทศอื่น ๆ ที่จะได้รับการฝึกอบรม.
ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องนี้รวมถึงต่อไปนี้: "ไม่มีผู้ใดเป็น! การประชุมที่
มีมากขึ้นเกี่ยวกับการแสดงผลงานวิจัยจากนักวิชาการมากกว่าทักษะการปฏิบัติ
พัฒนา "ในขณะที่อีกคนหนึ่งกล่าวว่า" เพราะมีไม่กี่ดังนั้นผมเข้าร่วมทุกอย่าง
แม้ว่าจะไม่เกี่ยวข้อง บางเหตุการณ์ PD ไม่เกี่ยวข้อง " ในทำนองเดียวกันผู้ตอบแบบสอบถามอีก
ตั้งข้อสังเกต "เราจะต้องเดินทางออกนอกสำหรับการพัฒนาอาชีพหรือการศึกษาของเราเอง".
สามผู้ตอบแบบสอบถามกล่าวว่าอ่าวอาหรับบทของห้องสมุดเฉพาะ
สมาคมและยังเป็นความรู้เครือข่ายสารสนเทศที่นำเสนอบางอย่างมืออาชีพ
โอกาสในการพัฒนาเหล่านี้แม้ส่วนใหญ่ การประชุมของประเภทที่ระบุไว้
ในความคิดเห็นข้างต้นและการฝึกอบรมดังกล่าวบ่อยครั้งจะต้องมีการขอที่อื่น.
หนึ่งในผู้ถูกกล่าวหาตั้งข้อสังเกต "ผมพึ่งพา web-based การฝึกอบรม / PD และการเดินทางระหว่างประเทศ
ที่มีอยู่ไม่พัฒนาอาชีพมากในกาตาร์ตัวเอง".
ขนาดที่ค่อนข้างเล็กของแรงงานห้องสมุดในกาตาร์ได้รับการตั้งข้อสังเกตว่าเป็น
ปัจจัยที่สนับสนุนในการขาดโอกาสในการฝึกอบรมการพัฒนาอาชีพที่มี
คนคนหนึ่งสังเกตว่า "ชุมชนมืออาชีพที่มีขนาดค่อนข้างเล็กและในขณะที่
ผู้เชี่ยวชาญจะถูกนำเข้ามาในภูมิภาคในโอกาสที่มันยังคงเป็นสิ่งที่จำเป็น จะไปต่างประเทศใน
การเข้าร่วมกับกลุ่มใหญ่ของผู้เชี่ยวชาญในแต่ละหมวดหมู่ห้องสมุด ".
เช่นเดียวกับการสังเกตขาดโอกาสในการฝึกอบรมการพัฒนาอาชีพสำหรับที่
แรงงานห้องสมุดเป็นทั้งจำนวนของผู้ตอบแบบสอบถามยังช่วยชี้ขาด
โอกาสในการที่เฉพาะเจาะจง ภาคห้องสมุดกับห้องสมุดโรงเรียนผงาดใน
แง่นี้ หนึ่งในผู้ถูกกล่าวหาที่ระบุว่า "โรงเรียนที่ฉันได้พบปรากฏจะถูกปล่อยออกมาใน
การตั้งค่าการวางเย็นไปยังห้องสมุดมหาวิทยาลัยทำให้พวกเราทุกคนรู้สึกได้รับการยกเว้นและน้อยกว่า
มูลค่าเป็นผู้ให้บริการการเรียนรู้" ในขณะที่ผู้ถูกกล่าวหาอีกตั้งข้อสังเกตว่า "มี
โอกาสในการพัฒนามืออาชีพ แต่ฉันมักจะรู้สึกราวกับว่าพวกเขาไม่ได้ให้ความสำคัญกับ
K-12 โรงเรียนบรรณารักษ์ พวกเขามักจะมุ่งสู่บรรณารักษ์มหาวิทยาลัย " อีกสาม
ความคิดเห็นที่คล้ายกันมากนอกจากนี้ยังได้รับการชี้ไปที่ความจริงที่ว่าบรรณารักษ์โรงเรียนใน
กาตาร์เชื่อว่าความต้องการการพัฒนาอาชีพของพวกเขายังไม่ได้ beingmet ที่ทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อมูลนี้ยืนยันได้ว่ามีความต้องการมาก และยังคงต้องการทั้งแกนห้องสมุดพัฒนาทักษะการฝึกอบรม ตลอดจนการฝึกอบรมทางเทคนิคผู้เชี่ยวชาญ นอกจากนี้จุด ต่อ ต้องการให้ชาติ / ภูมิภาคโดยเฉพาะการฝึกอบรม เป็นกรณีด้วยภาษาอาหรับและรายการลิขสิทธิ์ ซึ่งสำหรับวัตถุประสงค์ของการสำรวจนี้เกี่ยวข้องกับดังนั้น กฎหมายลิขสิทธิ์ ที่สำคัญที่สุดของทั้งหมดแม้ว่ามันจะเป็นที่ชัดเจนว่าผลลัพธ์เหล่านี้ชี้อุปทานไม่เพียงพอในการพัฒนาอาชีพการฝึกอบรมข้ามสเปกตรัมกว้างของพื้นที่กิจกรรมในกาตาร์ความพึงพอใจในการพัฒนาวิชาชีพในปัจจุบัน ผลนี้คำถามที่สะท้อนและเสริมข้างต้นสรุปได้ว่า ขาดอาชีพการฝึกอบรมการพัฒนาพร้อมใช้งานปัจจุบันเป็น 58 ร้อยละของผู้ตอบแบบสอบถามกล่าวว่าพวกเขาไม่พอใจกับระดับของการพัฒนาวิชาชีพโอกาสที่สามารถใช้ได้กับพวกเขาในกาตาร์ , เมื่อเทียบกับ 18 เปอร์เซ็นต์ที่พอใจ รวม 24 เปอร์เซ็นต์กล่าวว่าพวกเขาไม่แน่ใจว่า .สำหรับผู้ตอบแบบสอบถามความพึงพอใจไม่ ส่วนใหญ่มักอ้างเหตุผลกลุ่มนี้คือขาดการสนับสนุนการพัฒนาอาชีพของอิดในกาตาร์ มีหมายเลขผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่า พวกเขาได้เดินทางไปยังประเทศอื่น ๆ เข้ารับการฝึกความเห็นในเรื่องนี้รวมถึงต่อไปนี้ : " ไม่มี การประชุมเพิ่มเติมเกี่ยวกับการแสดงผลงานวิจัยจากนักวิชาการมากกว่าทักษะการพัฒนา " ในขณะที่อีกคนกล่าวว่า " เพราะมีไม่กี่ดังนั้นฉันไปทุกอย่างแม้ว่าจะไม่ได้เกี่ยวข้อง บางกิจกรรม PD ไม่ได้เกี่ยวข้อง " ในทำนองเดียวกันอีกเลยกล่าว " เราต้องเดินทางไปพัฒนาอาชีพ หรือการศึกษาของเราเอง "สามผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่า อ่าวอาหรับ และห้องสมุดเฉพาะสมาคมเครือข่ายสารสนเทศ และยังเสนอบางวิชาชีพโอกาสในการพัฒนา แม้ว่าเหล่านี้ส่วนใหญ่ของประเภทที่ระบุ การประชุมในความคิดเห็นข้างต้น และการฝึกอบรมดังกล่าวมักต้องค้นหาที่อื่นหนึ่งตอบไว้ " ผมพึ่งฝึก / PD และการเดินทางระหว่างประเทศผ่านเว็บเป็นไม่มีการพัฒนามืออาชีพมากในกาตาร์เอง "ขนาดที่ค่อนข้างเล็กของห้องสมุดแรงงานในกาตาร์ถูกบันทึกเป็นเกี่ยวกับการบริจาคปัจจัยในการขาดโอกาสในการพัฒนามืออาชีพคนหนึ่งสังเกตว่า " ชุมชนมืออาชีพจะค่อนข้างเล็ก และในขณะที่ผู้เชี่ยวชาญจะพาเข้าสู่พื้นที่ในบางครั้ง มันก็จำเป็นต้องไปอยู่ต่างประเทศเพื่อที่จะเข้าร่วมกับกลุ่มใหญ่ของผู้เชี่ยวชาญด้านห้องสมุดแต่ละประเภท "รวมทั้งอาจขาดโอกาสในการพัฒนาอาชีพสำหรับห้องสมุดแรงงานทั้งหมด จำนวนของผู้ตอบแบบสอบถามยังระบุการขาดของโอกาสสำหรับภาคห้องสมุดเฉพาะ ห้องสมุดโรงเรียนที่มีออกมาส่วนนี้ หนึ่งผู้ตอบระบุว่า " โรงเรียน ฉันได้พบ ปรากฏจะทิ้งการตั้งค่าปูเย็นกับห้องสมุดมหาวิทยาลัย ทำให้เรารู้สึกไม่รวมน้อยกว่ามูลค่าการเรียนรู้ ผู้ให้บริการ ขณะที่ผู้ถูกกล่าวหาอื่นพบว่า " มีโอกาสในการพัฒนาอาชีพ แต่ผมมักจะรู้สึกว่าพวกเขาไม่รองรับกับโรงเรียนภาคบังคับ บรรณารักษ์ บ่อยครั้งที่พวกเขาจะเหมาะต่อบรรณารักษ์ " มหาวิทยาลัย สามอื่น ๆความคิดเห็นที่คล้ายคลึงกันมาก ยังได้ชี้ถึงความจริงที่ว่า ครูบรรณารักษ์ในกาตาร์เชื่อว่าความต้องการพัฒนาวิชาชีพของตนยังไม่ได้ beingmet ทั้งหมด