Principle 3: Management by Teachers

Principle 3: Management by Teachers
For information fromthe assessment tasks and the BEAR analysis to be useful
to instructors and students, it must be couched in terms that are directly related
to the instructional goals associated with the progress variables. Constructed
response tasks, if used, must be quickly, readily, and reliably scorable. The
categories into which the scores are sorted must be readily interpreted in an
educational setting, whether it is within a classroom, by a parent, or in a policy analysis setting. The requirement for transparency in the relationship between
scores and actual student responses to an item leads to the third building block.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักการที่ 3: การจัดการ โดยครูข้อมูลจากงานการประเมินและวิเคราะห์หมีจะเป็นประโยชน์ผู้สอนและนักเรียน มันต้อง couched ในเงื่อนไขที่เกี่ยวข้องโดยตรงไปยังเป้าหมายการสอนที่เกี่ยวข้องกับตัวแปรความก้าวหน้า สร้างขึ้นมาต้องเป็นงานตอบรับ ถ้าใช้ รวดเร็ว พร้อม และไม่น่าเชื่อถือ การประเภทที่มีการเรียงลำดับคะแนนต้องตีความพร้อมในการการศึกษาการตั้งค่า ไม่ว่าจะเป็นภายในห้องเรียน ผู้ปกครอง หรือ ในการตั้งค่าการวิเคราะห์นโยบาย ความต้องการเพื่อความโปร่งใสในความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนจริงและผลการตอบสนองกับสินค้าที่นำไปสู่การบล็อกอาคารสาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักการที่ 3: การจัดการโดยครู
สำหรับข้อมูล fromthe งานการประเมินผลและการวิเคราะห์หมีที่จะเป็นประโยชน์
กับผู้สอนและนักเรียนจะต้องได้รับสำนวนในแง่ที่มีส่วนเกี่ยวข้องโดยตรง
กับเป้าหมายของการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับตัวแปรความคืบหน้า สร้าง
งานที่ตอบสนองถ้าใช้จะต้องได้อย่างรวดเร็วง่ายดายและ scorable น่าเชื่อถือ
ประเภทเป็นที่คะแนนจะถูกเรียงต้องตีความได้อย่างง่ายดายใน
การตั้งค่าการศึกษาไม่ว่าจะเป็นภายในห้องเรียนโดยผู้ปกครองหรือในการตั้งค่าการวิเคราะห์นโยบาย ความต้องการเพื่อความโปร่งใสในความสัมพันธ์ระหว่าง
คะแนนและตอบสนองของนักเรียนที่เกิดขึ้นจริงจากรายการที่นำไปสู่การสร้างบล็อกที่สาม