Project-based learning is only poss

Project-based learning is only possible in classrooms where teachers support students by giving sufficient guidance and feedback. The teacher must thoroughly explain all tasks that are to be completed, provide detailed directions for how to develop the project, and circulate within the classroom in order to answer questions and encourage student motivation. In order to create successful units focused on project-based learning, teachers must plan well and be flexible. In this approach to instruction, teachers often find themselves in the role of learner and peer with the students. Teachers can assess project-based learning with a combination of objective tests, checklists, and rubrics; however, these often only measure task completion. The inclusion of a reflective writing component provides for self-evaluation of student learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงการเรียนรู้ได้ในห้องเรียนที่ครูสนับสนุนนักเรียนให้คำแนะนำและคำติชมที่เพียงพอ ครูต้องอธิบายงานทั้งหมดที่จะเสร็จสมบูรณ์ ให้คำแนะนำโดยละเอียดสำหรับการพัฒนาโครงการ และไหลเวียนภายในห้องเรียนเพื่อตอบคำถาม และส่งเสริมแรงจูงใจของนักเรียน อย่างละเอียด เพื่อสร้างหน่วยประสบความสำเร็จที่เน้นการเรียนรู้โครงการ ครูต้องวางแผนอย่างดี และมีความยืดหยุ่น ในวิธีนี้สอน ครูมักจะพบตัวเองในบทบาทของผู้เรียนและเพื่อนกับนักเรียน ครูสามารถประเมินโครงการเรียนรู้ ด้วยชุดการทดสอบวัตถุประสงค์ รายการตรวจสอบ และ rubrics อย่างไรก็ตาม เหล่านี้มักจะเฉพาะวัดเสร็จงาน การรวมของส่วนประกอบที่เขียนสะท้อนให้ประเมินตนเองของนักเรียนที่เรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ด้วยโครงงานที่เป็นไปได้เฉพาะในห้องเรียนที่ครูนักเรียนการสนับสนุนโดยการให้คำแนะนำและข้อเสนอแนะที่เพียงพอ ครูต้องอธิบายอย่างละเอียดงานท​​ั้งหมดที่จะเสร็จสิ้นการให้รายละเอียดเส้นทางสำหรับวิธีการในการพัฒนาโครงการและการไหลเวียนภายในห้องเรียนเพื่อที่จะตอบคำถามและสร้างแรงจูงใจของนักเรียน เพื่อที่จะสร้างหน่วยที่ประสบความสำเร็จที่มุ่งเน้นการเรียนรู้ด้วยโครงครูจะต้องวางแผนอย่างดีและมีความยืดหยุ่น ในแนวทางการเรียนการสอนนี้ครูมักจะพบตัวเองในบทบาทของผู้เรียนและเพื่อนกับนักเรียน ครูสามารถประเมินการเรียนรู้โครงการตามที่มีการรวมกันของการทดสอบวัตถุประสงค์รายการตรวจสอบและบริก; แต่เหล่านี้มักจะเป็นเพียงวัดเสร็จงาน รวมขององค์ประกอบการเขียนสะท้อนให้สำหรับการประเมินตนเองของการเรียนรู้ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงการการเรียนรู้เป็นไปได้เฉพาะในชั้นเรียนที่ครูสนับสนุนนักเรียนโดยการให้คำแนะนำที่เพียงพอและความคิดเห็น ครูต้องละเอียด อธิบายงานทั้งหมดจะเสร็จ ให้มีรายละเอียดเส้นทางสำหรับวิธีการพัฒนาโครงการ และหมุนเวียนภายในห้องเรียนเพื่อตอบคำถามและกระตุ้นแรงจูงใจของนักเรียนเพื่อที่จะสร้างความสำเร็จของหน่วยเน้นการเรียนรู้แบบโครงงาน ครูจะต้องวางแผนให้ดี และมีความยืดหยุ่น ในวิธีการนี้เพื่อการเรียนการสอน ครูมักจะพบตัวเองในบทบาทของผู้เรียนและเพื่อนกับนักเรียน ครูสามารถประเมินการเรียนแบบโครงงานด้วยการรวมกันของการทดสอบ การตรวจสอบ และเมื่อ อย่างไรก็ตามเหล่านี้ มักจะวัดงานเสร็จสมบูรณ์รวมองค์ประกอบของการเขียนสะท้อนการประเมินตนเองของนักเรียนให้