Analysis of DataAll data collected

Analysis of Data
All data collected in the log were analyzed inductively, moving from
specific raw units of information, for which codes were established during
initial analysis, to larger categories (Ely et al., 1991; Lincoln & Guba, 1985).
The original categories were then reviewed, refined, and combined as
necessary. A few examples of final categories include family attitudes toward
having a special-needs child , daily care requirements, parents' relations with
school personnel, and opportunities for involvement in child's school.
After all categories were established and raw data was grouped under
category headings, I studied the data for thematic connections within and
among them. Themes were defined as "a statement of meaning that (a) runs
through all or most of the pertinent data, or (b) one in the minority that carries
heavy emotional or factual impact" (Ely et al., 1991, p. l50). Following the
steps outlined by Ely et al. (l99l, pp. 150-152), a thematic analysis was
undertaken of the final categories. Thematic statements were constructed
that expressed the understandings and feelings of the participants, and the
discussion of findings was organized according to these thematic elements.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์ข้อมูลข้อมูลทั้งหมดที่รวบรวมในแฟ้มบันทึกถูกวิเคราะห์ท่าน ย้ายจากข้อมูล ที่รหัสถูกก่อตั้งขึ้นในเฉพาะหน่วยดิบการวิเคราะห์เบื้องต้น ประเภทใหญ่ (Ely et al., 1991 ลินคอล์นและ Guba, 1985)ประเภทเดิมแล้วตรวจทาน กลั่น และรวมเป็นจำเป็น ตัวอย่างกี่ประเภทสุดท้ายได้แก่เจตคติครอบครัวมีเด็กพิเศษความต้องการ ทุกความต้องการดูแล ความสัมพันธ์พ่อแม่กับบุคลากร และโอกาสในการมีส่วนร่วมในโรงเรียนของเด็กหลังจากก่อทุกประเภท และข้อมูลดิบที่ถูกจัดกลุ่มภายใต้ประเภทหัวเรื่อง เรียนข้อมูลสำหรับการเชื่อมต่อเฉพาะเรื่องภายใน และในหมู่พวกเขา ชุดรูปแบบถูกกำหนดเป็น "รายงานหมายถึง ที่ทำงาน (a)ทั้งหมดหรือส่วนใหญ่ของงานต้นฉบับ หรือ (b) หนึ่งในชนกลุ่มน้อยที่หนักจริง หรืออารมณ์ผลกระทบ" (Ely et al., 1991, p. l50) ต่อไปนี้ขั้นตอนที่ระบุไว้โดย Ely et al. (l99l นำ 150-152), การวิเคราะห์เฉพาะเรื่องได้ดำเนินประเภทสุดท้าย มีสร้างรายงานเฉพาะเรื่องที่แสดงการเปลี่ยนความเข้าใจและความรู้สึกของผู้เรียน และอภิปรายผลการวิจัยถูกจัดระเบียบตามองค์ประกอบเฉพาะเรื่องเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์ข้อมูลข้อมูลทั้งหมดที่เก็บรวบรวมในบันทึกวิเคราะห์ inductively ย้ายจากหน่วยดิบที่เฉพาะเจาะจงของข้อมูลซึ่งรหัสที่ถูกจัดตั้งขึ้นในช่วงการวิเคราะห์เบื้องต้นประเภทขนาดใหญ่(เอไล et al, 1991;. ลินคอล์นและ Guba, 1985). เดิม ประเภททานแล้วการกลั่นและรวมกันเป็นสิ่งที่จำเป็น ตัวอย่างของประเภทสุดท้ายรวมถึงทัศนคติของคนในครอบครัวที่มีต่อการที่มีเด็กพิเศษความต้องการความต้องการการดูแลประจำวัน, ความสัมพันธ์ของพ่อแม่กับบุคลากรของโรงเรียนและโอกาสในการมีส่วนร่วมในโรงเรียนของเด็ก. หลังจากที่ทุกประเภทที่ถูกจัดตั้งขึ้นและข้อมูลดิบที่ได้รับการจัดกลุ่มภายใต้หัวข้อหมวดหมู่ผมศึกษาข้อมูลสำหรับการเชื่อมต่อภายในใจและในหมู่พวกเขา ธีมที่ถูกกำหนดให้เป็น "คำสั่งของความหมายที่ (ก) วิ่งผ่านส่วนใหญ่หรือทั้งหมดของข้อมูลที่เกี่ยวข้องหรือ(ข) เป็นหนึ่งในชนกลุ่มน้อยที่ดำเนินการผลกระทบทางอารมณ์หรือความจริงหนัก" (เอไล et al., 1991 พี. l50 ) ต่อไปนี้ขั้นตอนที่ระบุไว้โดยเอไล et al, (l99l พี. 150-152) การวิเคราะห์ใจได้รับการดำเนินการของประเภทสุดท้าย งบใจถูกสร้างขึ้นที่แสดงความเข้าใจและความรู้สึกของผู้เข้าร่วมและการอภิปรายผลการวิจัยครั้งนี้จัดขึ้นตามองค์ประกอบใจเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ข้อมูล ข้อมูล
ทั้งหมดในบันทึกวิเคราะห์อุปนัย ย้ายจาก
เฉพาะดิบหน่วยสารสนเทศ ซึ่งรหัสที่ถูกจัดตั้งขึ้นในช่วง
การวิเคราะห์เริ่มต้นประเภทใหญ่ ( อิลิ et al . , 1991 ; ลินคอล์น&กูบ้า , 1985 ) .
ประเภทต้นฉบับแล้วได้รับการกลั่นและรวมเป็น
ที่จําเป็น ตัวอย่างของประเภทสุดท้าย ได้แก่ ทัศนคติต่อ
ครอบครัวมีเด็กความต้องการพิเศษ ความต้องการการดูแลทุกวัน ผู้ปกครอง ความสัมพันธ์กับ
บุคลากรในโรงเรียน และเปิดโอกาสให้มีส่วนร่วมในโรงเรียนของเด็ก
หลังจากที่ทุกประเภทขึ้นและข้อมูลวัตถุดิบที่ถูกจัดกลุ่มตามหมวดหมู่
หัวเรื่อง ผมศึกษาข้อมูลสำหรับการเชื่อมต่อภายใน และใจ
ในหมู่พวกเขา ธีมที่ถูกนิยามว่า " แถลงการณ์ของความหมายว่า (
) วิ่งโดยส่วนใหญ่หรือทั้งหมดของข้อมูลที่เกี่ยวข้อง หรือ ( ข ) หนึ่งในส่วนน้อยที่ประกอบ
ผลกระทบทางอารมณ์หรือจริงหนัก " ( อิลิ et al . , 1991 , หน้าของ ) ต่อไปนี้
ขั้นตอนอธิบายไว้โดย Ely et al . ( l99l PP , 150-152 ) , การวิเคราะห์ใจความคือ
แลกของประเภทสุดท้าย งบสร้างใจ
ที่แสดงความเข้าใจ และความรู้สึกของผู้เข้าร่วมและ
อภิปรายผลการวิจัย จัดขึ้นตามองค์ประกอบหลักเหล่านี้